Inserção de um robô humanoide no Ensino de Objetos Geométricos 2D sobrepostos

Pinto, Adam Henrique Moreira; Oliveira, Lucas Orlandi de; Benicasa, Alcides X.; Meneghetti, Renata Cristina Geromel; Romero, Roseli Aparecida Francelin

doi:10.5753/cbie.sbie.2014.632

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“…O robô NAO, desenvolvido em 2006, pela empresa francesa Aldebaran Robotics, tem 58 cm de altura e é o modelo de robô humanoide deste trabalho. Este robô tem sido utilizado em universidades e laboratórios de pesquisa espalhados pelo mundo, participando em atividades que envolvem interação homem-robô, permitindo a relação entre teoria e prática em distintos ramos da Ciência e da Tecnologia (PINTO et al, 2014). Neste trabalho, a proposta é que ele seja operacionalizado pelos alunos com o objetivo de realizar o Desafio da garrafa por meio da programação combinada de três variáveis: o tempo de movimento, o ângulo do cotovelo e o ângulo do ombro.…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

The Design-Based Research and Its Use in the Construction of an Interdisciplinary Teaching and Learning Sequence: The Bottle Challenge!

Marianne Monteiro,

De Souza Siqueira,

Chaves Intorne

et al. 2022

Rev. Prof. Física

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Neste trabalho, apresentam-se os resultados da utilização da metodologia de Pesquisa Baseada em Design (DBR) aplicada ao ensino de ciências para a construção de uma sequência didática. A sequência proposta para o ensino médio, tem enfoque curricular interdisciplinar e incorpora elementos das metodologias ativas de aprendizagem, em particular, da gamificação. O tema gerador foi o “desafio da garrafa”, um vídeo viral na internet muito famoso entre os jovens, destacando-se a primeira etapa preconizada pela DBR, o design. Os resultados compreendem a escolha dos princípios do design e a sequência propriamente dita, que se mostram ideais para o desenvolvimento e realização das próximas etapas da metodologia DBR.

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Section: Resultados E Discussõesunclassified

The Design-Based Research and Its Use in the Construction of an Interdisciplinary Teaching and Learning Sequence: The Bottle Challenge!

Marianne Monteiro,

De Souza Siqueira,

Chaves Intorne

et al. 2022

Rev. Prof. Física

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“…Com relação a locomoção dos robôs, apenas dois trabalhos não se enquadram em locomoção com rodas. Sendo um deles o robô humanoid NAO em [Pinto et al 2014], e o segundo apresenta um robô aéreo autônomo não tripulado em [Nobre et al 2006]. O baixoíndice de robôs humanoides, aéreos ou aquáticos,é diretamente relacionadoà sua alta complexidade de manipulação.…”

Section: Respostasàs Questões De Pesquisaunclassified

Robôtica na Educação: Uma Revisão Sistemática dos Últimos 10 Anos

Neto

Santana²,

Rocha

et al. 2015

Anais Do XXVI Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2015)

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This paper goal is to present a systematic revision of the works related to robotic on education, which were published on three national events of this area: Informatics on Education Brazilian Symposium (SBIE), Informatics on School Workshop (WIE), Robotics on Education Workshop (WRE), between 2004 to 2014. The results shown an increasing interest of brazilian community for the area, highlighting the northeast and southeast regions of Brazil responsible for most of the works. It was also found that 63% of this works represents proposals of the use of robotics on elementary school with new methodologies and robots to assist pedagogy in the use of robotics.

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“…The tests with the FDMA were performed with the following parameters (Table 6): the intervals of fuzzification were Fg in [0,30], Em in [0,500], Nw [0,3], Tta [10,90] and Ans [0,1]. The output intervals of all the defuzzification of variables A1, C2 and L3 were in [0,10].…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

“…Several combinations of techniques of machine learning were tested to approach geometric figures. This content was chosen so that the children could handle solid objects [29], [30].…”

Section: A Vision Modulementioning

confidence: 99%

Robotic - Cognitive Adaptive System for Teaching and Learning (R-CASTLE)

Tozadore¹

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To the hero of all adventures, my father Marcos. And to love itself, my mother Herminia, my eternal gratitude for always encouraging my inner child and all the sweet things I carry in my heart. I would also like to take the opportunity to thank all my grandparents, uncles, aunts, cousins and the "Galera" family in helping my parents in this mission. To my legendary best friends: Juliana, Michele and Rafael-whom I have the fortune of having as siblings-no matter how much time passes, nothing is ever legendary without your presence. I will be there for you because I want in that way. My sincere thanks to my supervisor, professor Roseli Romero, for her extraordinary work with me, for all the hours of joy and sadness together and for having matured so much and in so many aspects of my life. I will miss you very much and I know wherever I will be in my future, I will always be brilliant because you believed in me and always dreamed with me. To my older brother Daniel Ferras, born from different parents but bonded by music, thank you for supporting me all the time with your advice and your melody. A very special thanks to my lab-mates, of flesh or metal, from the "Laboratório de aprendizado de Robôs", who lovingly suffered this journey with me, especially my very good friend and admired researcher Dr. Adam Moreira and my favorite workmate, Teddy the robot. Thank you to the under-grad students that I had the honor of mentoring; João Valentini,

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Inserção de um robô humanoide no Ensino de Objetos Geométricos 2D sobrepostos

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Robôtica na Educação: Uma Revisão Sistemática dos Últimos 10 Anos

Robotic - Cognitive Adaptive System for Teaching and Learning (R-CASTLE)

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