Innovación educativa en el grado de Educación Social de las universidades españolas: una revisión sistemática

Abstract

Desde finales del siglo XX se ha venido produciendo en Europa un importante cambio ideológico a la hora de entender la formación universitaria a través de múltiples dimensiones. Uno de los principales cambios afectaba a los procesos metodológicos y evaluativos desarrollados por los docentes de la educación superior. Este artículo aborda el perfil de las innovaciones didácticas que se han ido incorporando en el espacio universitario utilizando como contexto el grado de Educación Social en las distintas universidades españolas que lo tienen en su catálogo de títulos. Para ello, la metodología empleada fue la revisión sistemática. Partiendo de un N = 510 registros publicados en abierto en los últimos 10 años en bases de datos como Web of Science, Scopus o Eric, se seleccionaron finalmente 38 investigaciones. Los hallazgos reflejan que se está produciendo un cambio de metodologías, recursos e instrumentos de evaluación docente, mayoritariamente en referencia al empleo de recursos tecnológicos por parte del profesorado, además de contribuir al aprendizaje autónomo, significativo, participativo y dialógico del alumnado.

TIC, creatividad e innovación: estrategias en la configuración de ambientes para el aprendizaje universitario

“…En la educación universitaria debe prevalecer un clima de innovación, que garantice la generación de productos y procesos orientados principalmente a dar cumplimiento a las funciones sustantivas de docencia, investigación, gestión, difusión y divulgación del conocimiento desde contextos institucionales y de aula diversos (Trimmer et al, 2020), a partir del empleo de una pluralidad de estrategias y recursos caracterizadas por la creatividad y la flexibilidad (Martínez et al, 2020).…”

Innovación Educativa con TIC en Universidades Latinoamericanas: Estudio Multi-País

“…Esta transformación puede ser organizativa, administrativa, pedagógica o formativa, y deberá dirigirse a potenciar el aprendizaje de los estudiantes (Ramírez-Montoya, 2020). El profesor necesita pensar, sentir y actuar la innovación como estrategia de mejora de su acción docente (De Miguel-López et al, 2020). Para ello es importante generar condiciones institucionales de empoderamiento docente.…”