Innovación educativa desde el liderazgo distribuido: Estudio de caso escuela pública Española

Construyendo Juntos el Éxito Educativo: Experiencias desde la Visión del Liderazgo Distribuido en el Agrupamento de Escolas, Setubal, Portugal

“…Durante la última década, el concepto de LD ha sido de real interés por los académicos, profesores, estudiantes de doctorado, directores y directoras de instituciones educativas y políticos (García, 2023). El LD ha alentado un cambio en el enfoque de los atributos y comportamientos de los "líderes" individuales, promovidos con los rasgos habituales, asociados a ciertas circunstancias, y a liderazgos innovadores, a un aspecto más sistémico, en la que el liderazgo se concibe como un proceso social colectivo que emerge a través de las interacciones de múltiples actores.…”

“…Se realizaron entrevistas en profundidad a los 'actores escolares' elegidos por las funciones, responsabilidad y roles que se desempeñan en el AEBA 1 . Como fuentes de información y documentos escolares recopilados, se consultaron (García 2023):…”

Impacto del liderazgo en las comunidades de aprendizaje. Una revisión de literatura

“…(Hallinger y Heck, 2010; como se citó en García et al, 2018) los autores en mención reconocen en el liderazgo con un rol determinante para esta migración. En el plano educativo son múltiples las investigaciones que se han realizado relacionadas al liderazgo (Carrasco y Barraza, 2021;Romero et al, 2020;Manríquez y Reyes, 2022;Espínola et al, 2017;García, 2017). Un requisito indispensable para lograr esta vinculación, es que cada integrante del equipo tome conciencia del alto nivel de influencia que tendría y su valioso papel como generador de cambio en la educación, por ello Contreras recomienda la formación de CPA, en donde se reflexione sobre temas pedagógicos, situaciones prácticas en didáctica, planificación de asesorías, pasantías, dentro de un clima de confianza, respeto y colaboración; para lo cual juega un rol importante saber transferir el liderazgo, permitiendo que todos asuman ese desafío, en la toma de decisiones, en la dirección de las CPA, asumiendo roles de mentoría y mediación, promoviendo espacios para especialización profesional (Contreras, 2016).…”

Claves para la sostenibilidad de un proyecto innovador en un instituto de Educación Secundaria

“…Se reclama una modalidad de liderazgo distribuido que se ocupe de satisfacer los intereses de toda la comunidad, lo cual favorece que la innovación sea asumida por el centro educativo en general (Leitwood, Mascall y Strauss, 2009). De esta forma, se evitaría que el proyecto de innovación se viese abocado a terminar si faltasen los líderes educativos que lo impulsaron (García, 2017;López y Lavié, 2010).…”