Infraestructura y acceso a tecnologías digitales como condicionantes de las prácticas pedagógicas de los profesores de Santa Bárbara, Honduras

Abstract

exclusión digital dificultan la implementación de las tecnologías digitales en las prácticas pedagógicas.

Pesquisa em Educação e TIC na América Latina

“…Hoje, pessoas de todas as idades estão demonstrando interesse e buscando projetos e cursos para aprender a usar os dispositivos, sobretudo em razão do período pandêmico, em que essa procura se intensificou. O problema encontra-se no fato de que muitos desses projetos e cursos, especialmente os de formação de professores, ainda estão voltados para o desenvolvimento de práticas instrumentalizantes, que pouco têm contribuído para a constituição da cultura digital enquanto processos e vivências que se constituem em torno do contexto digital, bem como para os processos de letramento digital dos sujeitos sociais (Sabillón Jiménez;Bonilla, 2016).…”

“…Apesar disso, os diferentes países da região têm dado pouca atenção às políticas de formação de professores para uso das TIC. No que diz respeito à formação inicial, a discussão sobre as TIC nos currículos dos cursos de licenciatura é incipiente ou não presente, como acontece no Brasil (Gatti;Barreto, 2009), no Equador (Cevallos Martínez, 2019) e em Honduras (Sabillón Jiménez, 2017;2022). Normalmente, a formação para o uso das TIC fica sob a responsabilidade da formação continuada, âmbito que envolve diferentes projetos e programas, em vários países, mas quase sempre aparecendo com enfoque secundário, uma vez que o elemento principal desses projetos é a disponibilidade de equipamentos, o que acarreta descontinuidade nas formações, oferta de cursos aligeirados, lineares, descontextualizados e instrumentalizantes (Cevallos Martínez, 2019;Cordeiro, 2014;Garfias Cobela, 2019;Montoya González, 2018;Passos, 2017;, muitas vezes gerando apenas indicadores para os governos poderem responder às demandas dos organismos internacionais, mas com pouca relevância no cotidiano das escolas.…”

“…A pedagogia hacker agrega uma série de outras discussões que são caras ao grupo, tais como a perspectiva de construção de "novas educações" (Pretto, 2005), expressão que busca trazer um universo de possibilidades para o chão da escola, tais como a incorporação dos Recursos Educacionais Abertos (REA) (Pinheiro, 2014;2022), que coloca a autoria como mais um valor fundamental para os processos educacionais. Os REA se estruturam tomando as mesmas liberdades que ancoram os processos de produção e distribuição do software livre, valorizando as licenças abertas como aporte legal que garante a manutenção do ciclo produtivo.…”