Informasjonsferdigheter i høyere utdanning: erfaringer fra forsøk med integrerte kurs

Abstract

SammendragArtikkelen tar for seg utfordringer og tiltak for mer effektiv undervisning i informasjonsferdigheter, og bygger på erfaringer fra arbeid ved Høgskolen i Gjøvik.Resultater fra dette arbeidet kan tyde på at informasjonsferdigheter bør laeres i den faglige konteksten, og at studentene er mer engasjerte og motiverte for å laere seg disse ferdighetene dersom undervisningen kommer til rett tid. Samarbeidet mellom laerere og bibliotekarer er avgjørende i dette arbeidet. Det var en begrenset gruppe med svaert få studenter, og et lignende eksperiment med en større gruppe studenter vil vaere nødvendig for å kunne må le den kvantitative laeringseffekten av integrerte kurs. AbstractThis article examines the challenges and measures for more effective teaching of information skills, and is based on experience from working at Gjøvik University College.Results from this work indicate that information skills should be taught in the academic context, and that students are more engaged and motivated to learn these skills if the instruction comes at the right time. The collaboration between teachers and librarians are essential in this setting. The experiment was done on a limited group of very few students, and a similar experiment with larger group of students would be required to measure the quantitative learning effect of integrated courses.