Infant joint attention, neural networks and social cognition

Abstract

Neural network models of attention can provide a unifying approach to the study of human cognitive and emotional development (Posner & Rothbart, 2007). This paper we argue that a neural networks approach to the infant development of joint attention can inform our understanding of the nature of human social learning, symbolic thought process and social cognition. At its most basic, joint attention involves the capacity to coordinate one’s own visual attention with that of another person. We propose that joint attention development involves increments in the capacity to engage in simultaneous or parallel processing of information about one’s own attention and the attention of other people. Infant practice with joint attention is both a consequence and organizer of the development of a distributed and integrated brain network involving frontal and parietal cortical systems. This executive distributed network first serves to regulate the capacity of infants to respond to and direct the overt behavior of other people in order to share experience with others through the social coordination of visual attention. In this paper we describe this parallel and distributed neural network model of joint attention development and discuss two hypotheses that stem from this model. One is that activation of this distributed network during coordinated attention enhances to depth of information processing and encoding beginning in the first year of life. We also propose that with development joint attention becomes internalized as the capacity to socially coordinate mental attention to internal representations. As this occurs the executive joint attention network makes vital contributions to the development of human symbolic thinking and social cognition.

Közös figyelem, atipikus anyai viselkedés és kötődés

“…Az aktív anyai közreműködés tartja fenn a koordinált közös figyelem állapotát is (Bakeman & Adamson, 1984), amelynek létrejötte tehát kezdetben nem csupán a csecsemő készségein múlik. Kompetens partner hiányában nem alakul ki az időben tartós, tekintetváltogatást igénylő állapot, mert a csecsemő figyelme még törékeny (Mundy & Jarrold, 2010). A készség fokozatosan fejlődik a szociális interakciók terepén, és kétéves korra a közös figyelem kezdeményezése és fenntartása nagyjából fele arányban függ a gyermektől és az anyától (Raver, 1996).…”

“…Az összetett válasz során lezajlott egy anya és tárgy közötti tekintetváltás, ugyanis a tárgyra irányuló célirányos cselekvés (pl. rámutat, nyúl érte) kivitelezése vizuális koordinációt is igényelt (Pelz, Hayhoe & Loeber, 2001 (koordinált) közös figyelem a partner-tárgy-partner szekvencia mindkét fél részéről történő ismétlődésével jellemezhető (Carpenter & Liebal, 2011), e viszonylag gyors viselkedés akaratlagos végrehajtása pedig az idegrendszeri érés függvénye (Mundy & Jarrold, 2010 (2015) időre, normál súllyal (2500 g ≤ ) világra jött csecsemők születési súlyának hatását mutatta ki a gyermekek jobb nyelvértése mögött, miközben korábban számos kutatás rámutatott a közös figyelem fejlődésének jelentőségére a nyelvelsajátításban (Mundy & Jarrold, 2010). Emellett, időre született csecsemők születési súlyának normális variabilitását összefüggésbe hozták az agykéreg fejlődésének eltéréseivel is (pl.…”

“…E párhuzamos közös figyelemnek is nevezett (Carpenter & Liebal, 2011) interakció során mindkét személy a tárgyon tartja figyelmét, de a csecsemő még nem képes tekintetét váltogatni a tárgy és a személy között. A 9 hónapos kortól stabilizálódó megosztott vagy koordinált közös figyelem képessége jelentős mérföldkő a fejlődésben, mert szerepet játszik egyebek közt a szociális tanulásban, a nyelvelsajátításban, és a szociális referencia folyamatán keresztül érzelmek és mentális állapotok megosztásában (Mundy & Jarrold, 2010 (Tasker & Schmidt, 2008). A korábbi kutatásokban a közös figyelmet hol az időbeni kiterjedését is számításba véve állapotként (pl.…”

Seguimiento del gesto de señalar y de la mirada en estadios tempranos del desarrollo

“…Alternativamente, se encuentra la categoría "iniciando la atención conjunta" (por sus siglas en inglés, Initiation of Joint Attention -IJT) que implica generar gestos y contacto visual por parte de los infantes para dirigir la atención de los otros hacia objetos, hacia eventos y hacia ellos mismos. La función prototípica del IJT es "mostrar" o de forma espontánea tratar de compartir intereses o experiencia placentera con otros (Mundy & Jarrold, 2010).…”

Are Neural Substrates of Language and Communication Distinct?

“…the ability to share a focus of attention on an object or event with another person. Obviously, coordinated joint attention (CJA) can be regarded as the end product of the processes of joint attention development, with two distinct pathways for initiating joint attention versus responding to joint attention (Carpenter, Nagell & Tomasello, 1998;Mundy & Jarrold, 2010). Processes involved in CJA are relevant for our understanding of both typical and atypical development (Nichols, Fox & Mundy, 2005).…”