Infância em Gaston Bachelard: reflexões sobre o ensino de geografia

Abstract

resumo: O presente artigo vislumbra apresentar um texto ancorado na leitura da obra de Gaston Bachelard: "A poética do devaneio". A obra do filósofo permite refletir sobre infância e nos oferece condições para questionarmos a abertura da Geografia escolar para diferentes concepções de infância. Para tanto, este texto procura apresentar que é infância para Bachelard e ampliar seu horizonte reflexivo na relação com o ensino de Geografia. O cenário apresentado permite a interseção entre as mudanças na concepção de ciência, a trajetória e consolidação da Geografia e da Geografia escolar e a pluralidade de perspectivas sobre a noção de infância. Este entrecorte na contemporaneidade sinaliza uma busca e um encontro com uma ciência existencial que permite que o ser se revele em outras formas de ligação entre homem e terra e uma concepção de infância que tenha abertura para imaginação, memória, fantasias e devaneios. Através dessa perspectiva, a Geografia Humanista se apresenta na construção de um referencialteórico metodológico para Geografia escolar. palavras-chave: Gaston Bachelard; Infância; Geografia humanista; Fenomenologia.resumen: Este artículo tiene previsto presentar un texto anclado en la lectura de la obra de Gaston Bachelard: "La poética de la ensoñación". El trabajo del filósofo permite reflexionar sobre la infancia y nos da las condiciones de cuestionar la apertura de la geografía escolar a diferentes concepciones de la infancia. Por lo tanto, este texto pretende presentar lo que es la infancia para Bachelard y ampliar su horizonte reflexivo en relación con la enseñanza de la Geografía. El escenario permite la intersección de los cambios en la concepción de la ciencia, la historia y la consolidación de la Geografía y de la geografía de la escuela y la diversidad de puntos de vista sobre la noción de infancia. En esta intersección en la contenporaneidad señal una búsqueda y un encuentro con una ciencia existencial que permite que el Ser se revela en otras formas de conexión entre el hombre y la tierra y una concepción de la infancia que se ha de abrir para la imaginación, la memoria, las fantasías y. Através de esta perspectiva, la Geografia Humanista presenta como la construcción de un marco teórico y metodológico de la geografía escolar. palabras-clave: Gaston Bachelard; Infancia; Geografía humanista. Fenomenología. Abstract:This article envisages presenting an anchored text in reading the works of Gaston Bachelard: "The poetic reverie." The philosopher's work allows reflect on childhood and gives us conditions to question the opening of school Geography to different conceptions of childhood. Therefore, this text seeks to present what is childhood for Bachelard and expand its reflective horizon in relation to the teaching of Geography. The scenario allows the intersection of changes in the design of science, history and consolidation of Geography and school geography and the diversity of perspectives on the notion of childhood. In this intersection nowadays signals a search and an encounter with an exist...

Entre Fios E Cortes: A Pesquisa Como Processo Vivido Em Alinhavado Teórico-Metodológico

“…Para Dias (2016), a partir das expressões do próprio filósofo, a criança como filha do cosmos torna-se dona de seus devaneios e conhece a ventura de sonhar. É uma concepção de infância que não tem fim em uma ou noutra idade, e sim, naquela em ainda dura em cada um de nós.…”

“…Quando o autor discorre sobre "os devaneios voltados para a infância" nossa unidade pode ser compreendida também pelas narrativas de outras pessoas, o que nos permite imaginar e criar imagens e lembranças dos tempos de nossa primeira vida e sugere que nossa infância pode ser reimaginada (DIAS, 2016). Se para o filósofo a imaginação lê os microfilmes da memória, o que registramos nesses filmes?…”

“…Esta infância em sua permanência e núcleo habita em nós, ela é continuidade, como também é descontinuidade, inclusive no narrar ao outro. Ela não é uma infância restrita como fase da vida e ao falarmos sobre ela nossas continuidades e descontinuidades vão surgindo em cada relato de experiência vivida (DIAS, 2016).…”

“…Sair de um ponto fixo abre a possibilidade de viver as distâncias, a partir dos desejos, da busca, do encontro, dos medos e do reconhecimento do ser no mundo. Numa perspectiva onde o lugar desenvolve nossa existência através experiência primitiva de enraizamento na Terra, de ser-no-mundo, (DIAS, 2016). Este lugar também é e está na escrita, na pesquisa e no dizer.…”

Memória e lugar: entre a noção de indissociabilidade espaço-tempo e a reflexão sobre a experiência geográfica / Memory and place: between a notion of space-time indissociability and a reflection on a geographical experience

“…O lugar pela experiência se consolida como pressuposto para a construção de uma vasta reflexão sobre esta essência geográfica. Segundo Dias (2013Dias ( , 2015Dias ( , 2016, as reflexões teóricas e metodológicas de pesquisas desenvolvidas, apontam a Geografia Humanista como possibilidade de amparar processos constitutivos nas relações indissociáveis entre espaço, tempo, lugar e sujeito sobre o princípio de compreender o grande eixo que atravessa experiência, percepção, visão de mundo, atitude, sonhos, devaneios, imaginação e memória.…”