Las desigualdades y la re-politización de lo social en América Latina

Abstract

La cuestión social en América Latina ha sido despolitizada, desde la década de 1980, a partir de la concepción de las carencias que impuso los enfoques prevalecientes sobre pobreza. Si bien posteriormente, por la importancia adquirida por la problemática de la desigualdad, la cuestión del poder no pudo ser soslayada, se impuso una mirada que ha limitado la comprensión de la conflictividad. En el presente texto y a partir de una propuesta alternativa para abordar las desigualdades, donde poder y conflicto ganan protagonismo, se busca re-politizar lo social. Al respecto, se abordan dos conjuntos de problemáticas. El primero tiene que ver con las dinámicas de desempoderamiento profundo que ha generado el nuevo modelo de acumulación globalizado, sustento del orden (neo)liberal, y que ha llevado a que una parte no despreciable de los sectores subalternos se vean arrinconados en situación de marginación social. El segundo es que, a pesar de ello, hay respuestas de estos sectores para resistir ese desempoderamiento e incluso revertirlo de manera parcial. Entre estas respuestas se ha destacado: la violencia, la migración, la religiosidad y la acción colectiva. Se concluye con reflexiones sobre la pertinencia de pensar las desigualdades desde esta perspectiva para ver como lo social, con el orden (neo)liberal, se ha re-politizado de manera amplia y profunda.

Estilos De Aprendizaje Y Rendimiento Académico en Estudiantes Ingresantes De Las Cinco Áreas De Las Carreras Profesionales De Una Universidad Pública Peruana

“…Generando cambio en la educación, la cual debe entender las reales necesidades del entorno , guiando a estudiantes en la generación de competencias digitales (Álvarez, 2016), formando individuos innovadores (Naji,2018)., necesidad evidente en el momento en que el individuo realiza la búsqueda de trabajo (del Carpio Ramos et al, 2021), naciendo nuevas formas de educación, como la tele formación (Lázaro-Carrascosa et al, 2021), apoyada en las tics, facilitando aspectos como la cobertura y la calidad de la misma (Salinas y Sánchez, 2009), siendo una necesidad el desarrollo de competencias entorno al ámbito digital como factor de éxito en la búsqueda de vinculación laboral , adicional de habilidades cognitivas y socioemocionales alrededor de la misma (Ng,2012), conllevando a entender el uso creativo crítico y seguro de las nuevas tecnologías de información, factor esencial en el acercamiento a la empleabilidad (INTEF, 2017), como se observa el ámbito empresarial es donde toma mayor relevancia el uso de las TICS (Llorens-Largo et al, 2021), el cual involucra las anteriores en sus procesos, generando la necesidad de un talento humano calificado en competencias alrededor de estas (Agudo et al, 2021), la falta de competencias en este ámbito genera exclusión de las personas del mercado laboral, lo que se podría configurar como el rechazo o expulsión del anterior (Le Blanc (2020), siendo esto una brecha en torno a lo digital (Palma, 2019), acrecentándose por la dificultad del acceso al entorno digital (Berrio, 2012). Con un trasfondo de efectos socioeconómicos (Ávila, 2016) condición que es sufrida por las poblaciones más vulnerables (Castro et al, 2020), generando efectos del aumento de la pobreza (Pérez, 2019), sumado a lo anterior se debe analizar la poca oportunidad de acceder a la educación y por ende al empleo (Schwarzer y Gómez, 2018), aunque en ocasiones el gobierno presenta políticas para atender esta situación, bajo un modelo paternalista (Cruz, 2018) en aspectos como la educación es muy mínima y se limita al nivel básico (Acosta, 2017), siendo la anterior un derecho fundamental de todos los seres humanos (González y Santillán, 2018), a lo que deberíamos sumar el desarrollo de competencias tecnológicas para el potenciamiento de los individuos (Area et al,2008), teniendo la necesidad de una mayor irrupción de tecnologías como el internet, en búsqueda del aumento de su cobertura (Zamora, 2020), como ocurre en las grandes urbes que va en aumento a partir de la incorporación de nuevas tecnologías (Villarroel y Bruna, 2017), diferenciándose en zonas vulnerables donde la infraest...…”

Ajebótica Educativa, Un Tablero Tic De Posibilidades

“…Generando cambio en la educación, la cual debe entender las reales necesidades del entorno , guiando a estudiantes en la generación de competencias digitales (Álvarez, 2016), formando individuos innovadores (Naji,2018)., necesidad evidente en el momento en que el individuo realiza la búsqueda de trabajo (del Carpio Ramos et al, 2021), naciendo nuevas formas de educación, como la tele formación (Lázaro-Carrascosa et al, 2021), apoyada en las tics, facilitando aspectos como la cobertura y la calidad de la misma (Salinas y Sánchez, 2009), siendo una necesidad el desarrollo de competencias entorno al ámbito digital como factor de éxito en la búsqueda de vinculación laboral , adicional de habilidades cognitivas y socioemocionales alrededor de la misma (Ng,2012), conllevando a entender el uso creativo crítico y seguro de las nuevas tecnologías de información, factor esencial en el acercamiento a la empleabilidad (INTEF, 2017), como se observa el ámbito empresarial es donde toma mayor relevancia el uso de las TICS (Llorens-Largo et al, 2021), el cual involucra las anteriores en sus procesos, generando la necesidad de un talento humano calificado en competencias alrededor de estas (Agudo et al, 2021), la falta de competencias en este ámbito genera exclusión de las personas del mercado laboral, lo que se podría configurar como el rechazo o expulsión del anterior (Le Blanc (2020), siendo esto una brecha en torno a lo digital (Palma, 2019), acrecentándose por la dificultad del acceso al entorno digital (Berrio, 2012). Con un trasfondo de efectos socioeconómicos (Ávila, 2016) condición que es sufrida por las poblaciones más vulnerables (Castro et al, 2020), generando efectos del aumento de la pobreza (Pérez, 2019), sumado a lo anterior se debe analizar la poca oportunidad de acceder a la educación y por ende al empleo (Schwarzer y Gómez, 2018), aunque en ocasiones el gobierno presenta políticas para atender esta situación, bajo un modelo paternalista (Cruz, 2018) en aspectos como la educación es muy mínima y se limita al nivel básico (Acosta, 2017), siendo la anterior un derecho fundamental de todos los seres humanos (González y Santillán, 2018), a lo que deberíamos sumar el desarrollo de competencias tecnológicas para el potenciamiento de los individuos (Area et al,2008), teniendo la necesidad de una mayor irrupción de tecnologías como el internet, en búsqueda del aumento de su cobertura (Zamora, 2020), como ocurre en las grandes urbes que va en aumento a partir de la incorporación de nuevas tecnologías (Villarroel y Bruna, 2017), diferenciándose en zonas vulnerables donde la infraest...…”

Sexo, Etnia Y Nivel Socioeconómico en Sobredotación Intelectual: El Porqué De La Infrarrepresentación

“…Generando cambio en la educación, la cual debe entender las reales necesidades del entorno , guiando a estudiantes en la generación de competencias digitales (Álvarez, 2016), formando individuos innovadores (Naji,2018)., necesidad evidente en el momento en que el individuo realiza la búsqueda de trabajo (del Carpio Ramos et al, 2021), naciendo nuevas formas de educación, como la tele formación (Lázaro-Carrascosa et al, 2021), apoyada en las tics, facilitando aspectos como la cobertura y la calidad de la misma (Salinas y Sánchez, 2009), siendo una necesidad el desarrollo de competencias entorno al ámbito digital como factor de éxito en la búsqueda de vinculación laboral , adicional de habilidades cognitivas y socioemocionales alrededor de la misma (Ng,2012), conllevando a entender el uso creativo crítico y seguro de las nuevas tecnologías de información, factor esencial en el acercamiento a la empleabilidad (INTEF, 2017), como se observa el ámbito empresarial es donde toma mayor relevancia el uso de las TICS (Llorens-Largo et al, 2021), el cual involucra las anteriores en sus procesos, generando la necesidad de un talento humano calificado en competencias alrededor de estas (Agudo et al, 2021), la falta de competencias en este ámbito genera exclusión de las personas del mercado laboral, lo que se podría configurar como el rechazo o expulsión del anterior (Le Blanc (2020), siendo esto una brecha en torno a lo digital (Palma, 2019), acrecentándose por la dificultad del acceso al entorno digital (Berrio, 2012). Con un trasfondo de efectos socioeconómicos (Ávila, 2016) condición que es sufrida por las poblaciones más vulnerables (Castro et al, 2020), generando efectos del aumento de la pobreza (Pérez, 2019), sumado a lo anterior se debe analizar la poca oportunidad de acceder a la educación y por ende al empleo (Schwarzer y Gómez, 2018), aunque en ocasiones el gobierno presenta políticas para atender esta situación, bajo un modelo paternalista (Cruz, 2018) en aspectos como la educación es muy mínima y se limita al nivel básico (Acosta, 2017), siendo la anterior un derecho fundamental de todos los seres humanos (González y Santillán, 2018), a lo que deberíamos sumar el desarrollo de competencias tecnológicas para el potenciamiento de los individuos (Area et al,2008), teniendo la necesidad de una mayor irrupción de tecnologías como el internet, en búsqueda del aumento de su cobertura (Zamora, 2020), como ocurre en las grandes urbes que va en aumento a partir de la incorporación de nuevas tecnologías (Villarroel y Bruna, 2017), diferenciándose en zonas vulnerables donde la infraest...…”