Induction Support of New Teachers: A Functional Approach

Abstract

Odell completed a functional analysis of the needs of teachers by recording the forms of actual assistance given to first year and "new to system" teachers in a teacher induction program. Eighty-six first year and 79 new to system teachers were involved in the study. The two pri mary needs of both groups of teachers included (a) obtaining information about the school district and (b) obtain ing resources and materials pertinant to the curriculum to be taught. Of particu lar interest is Odell's fnding that experi enced teachers who are new to a school system do not have remarkably different needs from those of first year teachers.

The Support Services Being Provided to the Special Education Teachers in Their First Year

“…Alanyazında, bu rolü yerine getirirken kılavuzların da eğitime ve desteğe gereksinim duyduklarını gösteren araştırmalar bulunmaktadır (Kyle ve diğ., 1999;Lloyd ve diğ., 2000). ABD'de kılavuzların eğitimi alanında çalışan uzmanlar (Gibb ve Welch, 1998;Odell, 1986), kılavuzların eğitiminin içermesi gereken konuları şöyle sıralamışlardır: (a) Kılavuzun rolünü belirleme: Kılavuz; danışmanlık, model olma, destekleme, değerlendirici değil işleri kolaylaştırıcı olma becerilerine sahip olmalıdır. Uzmanlar (Gibb ve Welch, 1998;Odell, 1986), kılavuzların farklı branşlarda işe yeni başlayan öğretmenlerle çalışırken ele alabilecekleri olası konu başlıklarını; okul politikaları ve uygulamaları ile ilgili bürokratik işlemleri yürütmek, sınıfı düzenlemek, materyalleri yerleştirmek, dersi planlamak, öğrenci çalışmaları ve davranışları için gerçekçi beklentiler oluşturmak, zamanı verimli kullanmak, öğrenciler konusunda daha fazla bilgi sahibi olmak, öğrencilerin bireysel farklılıklarını belirlemek, öğrencileri motive etmek, öğrencilerin davranışlarını kontrol etmek, öğrencilerin ilerlemelerini değerlendirmek ve aile toplantılarını yönetmek olarak sınıflamışlardır.…”

A Comparison of the Impact of Teaching Events Upon the Experience of Entry-Level Agricultural Education Teachers

“…Program design, planning, administration, and evaluation were additional challenges many new teachers experience (Birkenholz & Harbstreit, 1987;Garton & Chung, 1996, 1997Mundt, 1991;Mundt & Connors, 1999). Other researchers found beginning teachers have difficulty understanding complex school or community systems and policies (Veenman, 1984;Griffen, 1985;Odell, 1986;Mundt & Connors, 1999). Veenman (1984) found that insufficient time for preparation due to heavy teaching loads and relationships with colleagues were also high ranking difficulties of beginning teachers.…”

The Socialization of CPEP Teachers: Implications for Administration

“…WhIle it Is true that Induction programs are being evaluated (Schlechty. 1985) and areas of concern have been Identified, an obvious need is to IdentIfy and descrIbe the experIences of begInnIng teachers so that assistance can be most helpful to the new teacher (Odell, 1986). an occupational group can be placed on a continuum from 10 occupatIon to semI-professIon to central profession (Greenwood.…”