Indicadores psicossociais: um olhar ampliado para processos educativos

Ferreira, Sandra; Marcondes, Anamérica Prado; Novaes, Adelina

doi:10.18222/eae.v0ix.4052

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“…No trabalho, nos interessou, com o apoio da TRS (ARRUDA, 2002;CHAIB, 2015;FERREIRA;MARCONDES;NOVAES, 2017;JODELET, 1989JODELET, , 2007JOVCHELOVITCH, 2000JOVCHELOVITCH, , 2004JOVCHELOVITCH, , 2011MARKOVÁ, 2017a;MOSCOVICI, 1978MOSCOVICI, , 1988MOSCOVICI, , 2003NOVAES, 2010NOVAES, , 2015SEIDMANN, 2015), verificar se o docente estabelece encontros dialógicos (MARKOVÁ, 2006(MARKOVÁ, , 2017a(MARKOVÁ, , 2017bORNELLAS;ENS, 2017) com seus estudantes, em consonância com a noção de dialogicidade que se manifesta na educação problematizadora (FREIRE, 2015a).…”

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Uma Estrategia De Ensino Emancipatório Fundada Na Teoria Das Representações Sociais

Lombardi¹,

Novaes²

2021

Rev. FAEEBA - Educ. e Contemp.

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A relação dialógica entre docentes e estudantes motivou o desenvolvimento do estudo que possuiu duplo objetivo: buscou associar a investigação do significado atribuído por educandos a um componente curricular ao de criar uma estratégia pedagógica fundada na teoria das representações sociais. Durante um semestre, a referida estratégia foi sendo desenvolvida e investigada junto a educandos de ensino superior, amparando-se em procedimentos de pesquisa científica e intervenções pedagógicas. A identificação de eixos de significação no início do curso permitiu a exploração, junto com os estudantes, de métodos amparados pelos princípios da pedagogia freireana e da avaliação emancipatória, sendo dada a oportunidade de participarem como sujeitos ativos, de negociarem representações sociais. Os resultados obtidos evidenciaram a mudança de representações estereotipadas, sobretudo no que concerne ao valor associado ao componente curricular objeto do estudo, e podem servir de suporte para que outros profissionais da educação busquem uma aproximação de educandos com conhecimentos reificados.

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Uma Estrategia De Ensino Emancipatório Fundada Na Teoria Das Representações Sociais

Lombardi¹,

Novaes²

2021

Rev. FAEEBA - Educ. e Contemp.

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Quality School Education from the Perspective of Young Students: What Is the Future?

Ferreira

2021

The Anthropocene: Politik—Economics—Society—Science

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While the importance of knowing 1 perceptions, expectations and values of students about the formative process offered by school has been increasingly emphasized as essential data for the construction of high quality public education, there is little research that investigates how students evaluate their learning and its possible contribution to their own future. Based on this statement and on the assumption that the formative processes are crucial for the construction of subjectivity, Professor Sandra Ferreira took on this challenge.I knew Professor Sandra Ferreira from debates carried out at the International Center of Studies on Social Representations and Subjectivity in which we both

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Indicadores psicossociais: um olhar ampliado para processos educativos

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Uma Estrategia De Ensino Emancipatório Fundada Na Teoria Das Representações Sociais

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