Indicadores de gestão do ensino técnico federal e sua correlação com eficiência acadêmica: uma análise da relação entre o desempenho discente e os investimentos ocorridos   com a política pública de expansão dos institutos federais da região Nordeste entre 2012 e 2016

Matsumoto, Marília Cristyne Souto Galvão Barros; Albuquerque, Sheila Andréa Silva de; Rita, Luciana Peixoto Santa; Pinto, Ibsen Mateus Bittencourt Santana

doi:10.22279/navus.2019.v9n3.p07-19.769

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“…O direcionamento dos recursos às instituições públicas por meio do orçamento público traz a atenção em avaliar os desempenhos destas como um todo, com o objetivo de verificar a eficiência, eficácia e efetividade da aplicação do recurso público. Nessa perspectiva, as instituições públicas devem desenvolver processos gerenciais que auxiliem na avaliação de seu desempenho, sendo os indicadores de desempenho instrumentos capazes de fornecer informações importantes para a tomada de decisão (Matsumoto, Albuquerque, Rita, & Pinto, 2019).…”

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O impacto das emendas parlamentares nas Universidades Federais Brasileiras como mecanismo de melhoria dos indicadores de desempenho

Medeiros¹,

Júnior²,

Macedo³

et al. 2023

R. G. Secr.

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A PEC do Orçamento Impositivo trouxe mudanças na forma como o Legislativo interage com o Executivo no planejamento orçamentário. A imposição orçamentária traz alguns debates como a comparação com o modelo autorizativo, o mais adotado no Brasil, qual a relação político-partidária estabelecida entre os poderes e se essas mudanças podem ser benéficas para o serviço público. De modo igual, o encaminhamento de recursos orçamentários às instituições traz a atenção em avaliar os seus respectivos desempenhos. No caso das universidades federais, os indicadores de desempenho definidos pelo Tribunal de Contas da União (TCU) constituem um dos instrumentos de avaliação de desempenho. O objetivo do presente estudo foi analisar a relação das emendas parlamentares destinadas às Universidades Federais com os indicadores de desempenho do TCU. Foram analisadas as universidades federais brasileiras por meio da análise de correlação não-paramétrica de Spearman e a utilização de uma variável chamada Índice de Empenho Orçamentário por Emendas (ILORE), para verificar possíveis efeitos do empenho orçamentário de emendas parlamentares em contraste com os indicadores de desempenho do TCU. Os resultados indicaram que o ILORE se relacionou de maneira inversa e fraca em 6 dos 10 indicadores, o total de despesas empenhadas se relacionou de maneira positiva em 9 dos 10 indicadores, e que o total de despesas empenhadas oriundas de emendas se relacionou de maneira positiva em 4 dos 10 indicadores.

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O impacto das emendas parlamentares nas Universidades Federais Brasileiras como mecanismo de melhoria dos indicadores de desempenho

Medeiros¹,

Júnior²,

Macedo³

et al. 2023

R. G. Secr.

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“…Por serem instituições pluricurriculares e multicampi que buscam a verticalização e a interiorização do ensino, os Institutos Federais (IF) têm uma dinâmica complexa quanto aos processos administrativos e pedagógicos, o que tem instigado pesquisas para entender essas realidades. Se por um lado os IF refletem uma política pública exitosa em alcançar regiões do Brasil que anteriormente não estavam no mapa da educação (Matsumoto et al, 2019), por outro, ainda encontram dificuldades para definir sua institucionalidade (Frigotto, 2018). São instituições que têm alcançado resultados de destaque em exames nacionais e internacionais, em olimpíadas de conhecimento, na pesquisa e na iniciação científica (Matsumoto et al, 2019), mas ainda carecem de uma política educacional consistente para o fortalecimento de suas bases formativas (Costa, 2019).…”

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A avaliação da aprendizagem instituída no Regulamento de Organização Didática e na prática dos docentes do IFCE campus de Sobral

Parente¹,

Ciasca

2020

RSD

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La evaluación del aprendizaje instituto en el Reglamento de Organización Educativa y en la práctica de los maestros del campo de Sobral de la IFCE Resumo O estudo teve o objetivo de investigar como ocorre a avaliação da aprendizagem no Campus de Sobral do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), comparando o Regulamento de Organização Didática (ROD) com a prática docente, e culminou com uma ação de orientação pedagógica. Foi motivado pelo interesse em compreender se o processo avaliativo pode estar afetando as taxas de fluxo acadêmico do campus. A análise e fundamentação teórica foram baseadas nas cinco gerações da avaliação (Lima Filho e Trompieri Filho, 2012) e no conceito de avaliação formativa de Scriven (Rios, 2006). Por ser uma pesquisa-ação, seguiu-se o ciclo no qual se aprimora a prática pela oscilação sistemática entre o agir e o investigar (Tripp, 2005). A metodologia qualitativa partiu da análise documental do regulamento e da aplicação de questionários aos docentes. Com essas informações, foi planejada e realizada a intervenção pedagógica para discutir as dificuldades e orientar os docentes na prática da avaliação formativa. Os resultados mostraram que a avaliação no ROD/IFCE tem caráter formativo e que 51% dos docentes estão alinhados a essa concepção. Contudo, boa parte ainda prioriza os aspectos quantitativos e responsabiliza os alunos pelas dificuldades no processo. A etapa de intervenção foi avaliada positivamente e Research, Society and Development, v. 9, n. 4, e110942903, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2903 2 comprovou a necessidade de aprofundar o tema, realizando outras ações de formação e estudos complementares. Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem; Pesquisa-ação; Avaliação formativa; Fluxo acadêmico. AbstractThe study aimed to investigate how learning is assessed at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceará (IFCE), Sobral Campus, comparing the Didactic Organization Regulation (ROD) with the teaching practice, and culminated with a pedagogical orientation action. It was motivated by an interest in understanding whether the assessment process may be affecting campus academic flow rates. The analysis and theoretical foundation were based on the five generations of evaluation (Lima Filho e Trompieri Filho, 2012) and Scriven's formative assessment concept (Rios, 2006). Being an action research, the cycle followed in which the practice is improved by the systematic interchange between acting and investigating (Tripp, 2005). The qualitative methodology originated from the documentary analysis of the regulation and the application of questionnaires to the teachers. With this information, the pedagogical intervention was planned and performed to discuss the difficulties and guide the teachers in the practice of formative assessment. The results showed that the evaluation in the ROD / IFCE has a formative character and that 51% of the teachers are aligned with this conception. However, most still ...

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Indicadores de gestão do ensino técnico federal e sua correlação com eficiência acadêmica: uma análise da relação entre o desempenho discente e os investimentos ocorridos com a política pública de expansão dos institutos federais da região Nordeste entre 2012 e 2016

Abstract: Recebido em 02/05/10/2018. Aprovado em 20/09/2018. Avaliado pelo sistema double blind peer review. Publicado conforme normas da ABNT.

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O impacto das emendas parlamentares nas Universidades Federais Brasileiras como mecanismo de melhoria dos indicadores de desempenho

O impacto das emendas parlamentares nas Universidades Federais Brasileiras como mecanismo de melhoria dos indicadores de desempenho

A avaliação da aprendizagem instituída no Regulamento de Organização Didática e na prática dos docentes do IFCE campus de Sobral

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