Inclusion Understood From the Perspectives of Children With Disability

Abstract

This study explored the perspectives of children with disabilities regarding the concept of inclusion in physical activity. Participants were children (two girls, nine boys, Mage = 10 years, five months, age range: 8–12 years) with disabilities, including cerebral palsy, fine and gross motor delays, developmental coordination disorder, muscular dystrophy, nemaline myopathy, brachial plexus injury, and severe asthma. Children’s perspectives on inclusion in physical activity (e.g., sports, games, and play) were explored through semistructured interviews. Interviews were digitally audio taped and transcribed verbatim. Data were analyzed through content analysis. Three themes emerged from the data: gaining entry to play, feeling like a legitimate participant, and having friends. These themes were associated with feeling included to varying degrees in sports, games, and play. In essence, it was the actions of others that were the prominent features identified by children that contributed to feeling more or less included in physical activity contexts. These results are discussed in relation to inclusion in physical education, recreation, and unstructured free play.

An in-Depth Investigation of a Model Sport Program for Athletes with a Physical Disability

“…Indeed, the athletes consistently pinpointed how these relationships had enriched their sport experiences in each of the outcome themes. This finding lends support to the contention that social interactions can play a central role in facilitating positive experiences (Hutzler et al, 2002;Spencer-Cavaliere & Watkinson, 2010).…”

“…As such, there is a need for theory-driven research assessing: 1) Youth's developmental experiences in adapted physical activity programs, 2) how development occurs, and 3) what effective practitioners do to support development. Lastly, although there is a growing body of literature on youth's adapted physical activity experiences, previous research has tended to focus on physical education settings (Spencer-Cavaliere & Watkinson, 2010). Studies investigating youth's experiences within organized sport contexts may consequently help to supplement the existing literature.…”

A percepção dos alunos com deficiência sobre a sua inclusão nas aulas de Educação Física escolar: um estudo de caso

“…A inclusão educacional é um direito garantido pela legislação educacional vigente [5][6][7][8][9][10] . Apesar dos diferentes conceitos de inclusão descritos no campo da educação física adaptada [1][2][3] , o presente estudo partiu da ideia que a inclusão deve ser compreendida como uma experiência subjetiva, a qual está associada com interpretações, sentimentos, crenças e percepções individuais 11 . Para S e S 12 a experiência de sentir-se incluído está vinculada a estruturação de um senso coeso de comunidade, aceitação das diferenças e resposta às necessidades individuais.…”

“…O conhecimento das percepções do aluno com de ciência possibilita ao professor responder melhor as necessidades de seus alunos, bem como aumentar o senso de pertencimento nas aulas de educação física 19 . As pesquisas realizadas com foco nas perspectivas do aluno com de ciência tem mostrado a importân-cia das interações sociais para a inclusão nas aulas de educação física 11,15,[17][18] . Em estudo realizado com alunos com de ciência física (oito a 12 anos de idade), S -C e W 11 , identi caram três temas principais relacionados com a inclusão em ambientes de prática de atividade física (esportes e jogos).…”

“…A compreensão de inclusão defendida por S e S 12 vinculada à necessidade de estruturação de um senso de pertencimento ao grupo será utilizada como base teóri-ca neste estudo, permitindo a sua investigação nas aulas de educação física através das percepções subjetivas dos participantes do estudo. A compreensão de inclusão como experiência subjetiva exige a sua investigação a partir da perspectiva do aluno com de ciência 11 . Apesar do crescimento nas pesquisas realizadas sobre inclusão na última década, estas ainda se mostram reduzidas.…”