Inclusão Escolar: Efeitos Do Plano Nacional De Educação Nos Planos Municipais

Rigo, Neusete Machado; Oliveira, Morgana Maciél

doi:10.1590/198053147304

Cad. Pesqui.

2021

DOI: 10.1590/198053147304

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Inclusão Escolar: Efeitos Do Plano Nacional De Educação Nos Planos Municipais

Neusete Machado Rigo

Morgana Maciél Oliveira

Abstract: Resumo Este artigo apresenta uma análise sobre as possibilidades de uma política pública nacional desdobrar--se em políticas municipais efetivas. Discute a operacionalização da meta 4 do Plano Nacional de Educação nos planos municipais de educação em relação à formação continuada de professores para a inclusão escolar por abordagem qualitativa, analisando o conteúdo dos planos municipais de educação. Os resultados da pesquisa mostram que os municípios propõem, majoritariamente, formação aos professores do aten… Show more

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Concepções De Avaliação No Ensino De Ciências: Um Estudo De Revisão

Schardong

Rigo

2022

REAMEC

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Este artigo de revisão apresenta os resultados de uma análise sobre trabalhos pesquisados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) que tratam sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino de Ciências (EC) na Educação Básica. Esta pesquisa teve como objetivo investigar sobre concepções e práticas de avaliação no EC. A busca foi realizada segundo os descritores: avaliação, ensino de ciências e educação básica. Do total dos trabalhos encontrados, foram selecionados oito. A leitura dos trabalhos levou à identificação de duas unidades significativas voltadas para as concepções e práticas, das quais emergiram duas categorias definidas como: “concepções de avaliação: movimentos contemporâneos” e “práticas avaliativas: compreender para modificar”. Da Análise de Conteúdo realizada identificamos uma discussão sobre a avaliação quantitativa ainda predominante no EC, porém indicando outras perspectivas avaliativas, que perpassam por concepções e práticas de avaliação. Os resultados da análise retratam a predominância da avaliação centrada no resultado, como medida do conhecimento. Também indicam que novas práticas avaliativas podem ser realizadas pelos professores, após refletirem e vivenciarem outras possibilidades avaliativas mais preocupadas com o processo de construção de conhecimento e não com os resultados.

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Concepções De Avaliação No Ensino De Ciências: Um Estudo De Revisão

Schardong

Rigo

2022

REAMEC

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Inclusion in school physical education: a look at diversity

Miranda,

Silva,

Martins

2023

RIGD

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This study aims to map and analyze the research published in the last five years on inclusion in physical education in schools. The motivation for this study arises from the practical demands in the school setting regarding architectural accessibility, instrumental resources, teaching strategies, and interpersonal relationships, where the social world is constructed by different social actors in the school and students with disabilities. A systematic review methodology was employed, utilizing electronic databases and reference lists of identified articles. The inclusion criteria included studies that focused on adolescents with physical disabilities, utilized measures of inclusive physical activity, were related to elementary education, involved the training of physical education teachers, and were original research articles. The review process involved the evaluation of titles, abstracts, and full texts according to predefined criteria. The selected articles were analyzed for sample characteristics, assessment instruments, inclusive activities, and teaching methodologies in physical education, implementation of active methodologies with physically disabled students, teacher training and pedagogical methodologies, ethical considerations, and the journal in which the article was published. The studies analyzed encompass various perspectives and methodological proposals for physical education and the inclusion of students. Five categories emerged from the analysis: concepts and practices of inclusion, student participation, diverse socio-educational environment, use of technological resources, and teacher perception and practice. The findings emphasize the importance of promoting inclusive practices, listening to students' experiences, creating an inclusive school environment, incorporating technological resources with pedagogical mediation, and providing continuous teacher training. These conclusions underscore the need to consider the needs of students with disabilities, support teacher education, and foster an inclusive school environment in physical education.

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Inclusão Escolar E Matemática

Silva,

Veras,

Melo

et al. 2024

REI

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A busca por estratégias e recursos que possam efetivamente contribuir para o processo de ensino de alunos com necessidades educacionais especiais, notadamente aqueles diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA), revela-se fundamental para fomentar uma educação inclusiva e equitativa. O artigo propõe-se a explorar o potencial do simulador PhET de tecnologia assistiva no ensino de frações, visando aprimorar a inclusão de alunos com TEA no cenário matemático. A pesquisa foi conduzida em uma escola pública de tempo integral na cidade de Sobral – CE. Os participantes incluíram um professor de ciências, dois estudantes com TEA e mais 24 alunos do sexto ano do ensino fundamental maior. O método adotado foi uma pesquisa ação com abordagem qualitativa e descritiva de natureza aplicada. Para a coleta de dados, foram empregadas aplicações de atividades, utilização do simulador PhET e observação. Os resultados da pesquisa evidenciaram uma resposta positiva por parte dos alunos frente ao emprego dos Simuladores PhET na execução das atividades propostas. Com isso, os achados sugerem não apenas a eficácia do simulador PhET, mas também apontam para a possibilidade de sua replicação em outros contextos educacionais, contribuindo assim para o avanço de práticas inclusivas e tecnologicamente assistidas no ensino de matemática.

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Inclusão Escolar: Efeitos Do Plano Nacional De Educação Nos Planos Municipais

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