Inclusão educacional: estudo de caso de um aluno com dupla excepcionalidade

Abstract

Escolas com orientação inclusiva são consideradas um meio eficaz de combate às atitudes discriminatórias. No caso dos alunos superdotados, tem-se observado um interesse pela realização de estudos envolvendo aqueles que apresentam, simultaneamente às habilidades superiores, dificuldades comportamentais, emocionais e de aprendizagem, fenômeno denominado dupla excepcionalidade. O objetivo deste estudo de caso foi analisar a inclusão educacional de um aluno superdotado com transtorno de Asperger a partir da perspectiva de gestores, professores, mãe e do próprio aluno. A inclusão educacional do aluno participante da pesquisa foi considerada um processo de natureza complexa e multidimensional por depender da participação de toda a comunidade escolar e da família. Verificou-se que o atendimento educacional especializado favoreceu sua inclusão educacional.

Atendimento educacional especializado na rede pública: estratégia de intervenção num caso de dupla excepcionalidade

“…Johnson, já em 2010 (Jonhson, 2010), trabalhando com um adulto americano superdotado com transtorno de Asperger, evidenciou que a identificação precoce e a adoção de estratégias de ensino diferenciadas revelaram-se como importantes ferramentas educativas de intervenção para a promoção do sucesso desses indivíduos. Estudantes com dupla excepcionalidade necessitam de intervenções educacionais que apresentem interconectividade entre ambas as condições, além de professores adequadamente qualificados, pois o não atendimento às suas necessidades pode ocasionar prejuízos que impeçam o desenvolvimento de seu talento (Coutinho-Souto & Fleith, 2021).…”

Ensinando a ensinar ciências Volume II: Discutindo práticas inclusivas

“…Elas destacaram, ainda, a importância do atendimento na sala de recursos para o desenvolvimento do menino, que contribuiu para: "(a) valorizar suas potencialidades, seu talento e suas áreas de interesse; (b) aumentar a sua autoestima e seu autoconhecimento; e (c) desenvolver sua socialização (COUTINHO-SOUTO;FLEITH, 2021, p. 367).…”

Giftedness and ADHD: A systematic literature review

“…In the last two decades, there has been a growing interest in conducting empirical studies involving gifted individuals who present behavioral, emotional, and learning difficulties, including Attention Deficit Hyperactivity Disorder -ADHD, autism spectrum disorder -ASD, central auditory processing disorder -CAPD, and dyslexia, simultaneously with high ability. In the literature, the overlap of these apparently antagonistic characteristics has been called twice exceptionality (Al-Hroub, 2020;Arizaga et al, 2016;Coutinho-Souto & Fleith, 2021;Gomez et al, 2020;Mullet & Rinn, 2015;Pfeiffer & Prado, 2021;Reis et al, 2021). According to Ourofino (2007), scholars in the field of giftedness have sought to understand the development process of twice-exceptional students because the combination of high intelligence, multiple potentials, and possible behavioral and/or emotional disorders is often a paradoxical finding in research involving gifted individuals.…”