Inclure les élèves à BEP en résolution de problèmes : travail d’anticipation en ULIS et en RASED

Abstract

Nous présentons deux cas d’enseignantes spécialisées organisant leur séquence sur la résolution de problème selon le modèle théorisé par Toullec-Théry (2020), à savoir une séance d'anticipation en petit groupe articulée avec une séance dans la classe de référence. En nous appuyant sur la théorie de la double approche (Robert et Rogalski, 2002), nous dégageons les logiques d’action qui guident leurs choix pour les séances d’anticipation censées améliorer l’accessibilité des tâches proposées en classe.