In-depth Analysis of How Prospective Social Studies Teachers Make Sense of Their Career Choice Decisions

Şahin, Abdurrahman

doi:10.12738/estp.2014.3.1972

Cited by 8 publications

(17 citation statements)

References 29 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Z doterajších výskumov, v oblasti motivácie voľby výkonu povolania učiteľa, škála indikuje existenciu 11 (osem vo verzii SMVUP-S a SMVUP2-S; Tomsik, 2015b) typov motivácie voľby učiteľského povolania: kompetencie (BookFreeman, 1986;Robertson -Keith -Page, 1983;Skatova -Ferguson, 2014), záujem (Watt, et al 2012;Kasacova, 1996), benefity (Kyriacou -HultgrenStephens, 1999;Johnston -McKeown -McEwen, 1999;Watt -Richardson, 2007), príjem (Şahin, 2014;Papanastasiou -Papanastasiou, 1997;Saban, 2003), sociálny status (Yong, 1995;Chivore, 1988;Bastick, 1999), prosociálne správanie (Hrebicek, 1995;Johnston -McKeown -McEwen, 1999;Kyriacou -Hultgren -Stephens, 1999), práca s deťmi, práca s mladistvými (Watt -Richardon, 2012, 2013Saban, 2003;Tomsik, 2016), alternatívna voľba povolania, ovplyvnenie inými (Fresko -Kfir -Nasser, 1997;Karikova, 2004;Sparkes, 1988) a celoživotné vzdelávanie (Hrebicek, 1995;Tomsik -Veresova, 2016). Prvá reedícia SMVUP-S výskumného nástroja (SMVUP2-S) publikovaná v prvom kvartáli roku 2016 obsahovala 37 položiek, ktoré boli redukované, na základe exploračnej faktorovej analýzy, na 32 položky.…”

Section: Charakteristika a Konštruktová Validita Smvup3-sunclassified

Longitudinal Validation of Scale of Motivation for Choosing Teaching as a Career Smvup3-S: Test-Retest Reliability and Iternal Integrity

Tomšík¹

2016

View full text Add to dashboard Cite

The study presents the results of research intended to verify time invariance of Scale of motivation for choosing teaching as a profession: SMVUP3-S (Tomsik -Veresova, 2016). SMVUP3-S is self-assessment scale that detects degree of representation of different types of motivation among prospective teachers (teacher trainee students). The research sample consisted of 52 Slovak university students from Constantine the Philosopher University in Nitra. Retest was administered to students after 50 to 70 days. Based on results of correlation analysis between the measurements, we can conclude that all subscales of SMVUP3-S scale can be considered as reliable in time.Key words SMVUP3-S, validation, reliability, test-retest, motivation of career choice, psychometry, teacher development Abstrakt Štúdia prezentuje výsledky z výskumu, ktorého cieľom bolo overiť časovú invariantnosť Škály motivácie voľby učiteľského povolania: SMVUP3-S (Tomsik -Veresova, 2016). SMVUP3-S je sebaposudzovacia škála, ktorá zisťuje mieru zastúpenia jednotlivých typov motivácie u uchádzačov o štúdium pedagogického zamerania. Škála SMVUP3-S bola administrovaná 52 vysokoškolským študentom prvých ročníkov bakalárskeho stupňa Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre. Po uplynutí 70 dní bol vykonaný retest. Na základe korelačnej analýzy medzi nameranými hodnotami v teste a reteste môžeme konštatovať, že skoro všetky subškály možno, na základe výsledkov z opakovaného administrovania, považovať za spoľahlivé.Kľúčové slová SMVUP3-S, validizácia, reliabilita, test-retest, motivácia voľby povolania, psychometria, pedeutológia Úvod V regionálnych výskumoch, zameraných na problematiku voľby učiteľskej profesie, bola empíria realizovaná prevažne kvalitatívnym spôsobom, resp. dotazníkmi, ktorých vnútorná konzistencia a reliabilita nebola zisťovaná. Jediný nám známy nástroj, ktorý je validovaný na našom území je Škála

show abstract

Section: Charakteristika a Konštruktová Validita Smvup3-sunclassified

Longitudinal Validation of Scale of Motivation for Choosing Teaching as a Career Smvup3-S: Test-Retest Reliability and Iternal Integrity

Tomšík¹

2016

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Önceki çalışmalar (Foster ve Newman, 2005;Martino, 2008;Raffaele Mendez ve Crawford, 2002;Smedley, 2007;Şahin, 2014) meslek tercih sebepleri içinde bazı kalıp yargıları (öğretmenliğin kadınlara ait bir meslek olarak görülmesi veya kolay bir meslek olarak algılanması gibi) dile getirmekteydi. Bu kalıp yargıların öğretmen yetiştirme sürecinde nasıl değiştiği ise belirsiz kalmaktaydı.…”

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

“…Nihayetinde ekonomik veya dışsal kaygılara dayalı olarak yapılan tercihler, öğretmenlik mesleğine yönelik ilgi ve tutumu düşük olan kişilerin öğretmen yetiştirme sürecine katılmasına yol açmaktadır. Mesleğe yönelik ilgi ve tutumu zaten düşük olan bu kişilerin, uzun vadede mesleğe bağlılıklarının da düşük olacağı öngörülmektedir (Şahin, 2014;Yong, 1995). Bu bağlamda, öğretmen adaylarının öğretmen yetiştirme sürecinde meslek tercih algılarındaki değişimin izlenmesi, onların mesleğe bağlılık ve mesleki başarılarını geliştirmeye yönelik düzenlenen etkinlik ve yenilik hareketlerini yönlendirebilir.…”

Section: Introductionunclassified

“…Bazı çalışmalarda (Çermik vd., 2010;Krečič ve Grmek, 2005;Olashinde, 1972) maddi veya çıkara dayalı sebepler, dışsal faktörlerden ayrı bir şekilde sunulmaktadır. Tüm bunların yanında, diğer bazı araştırmalar (Raffaele Mendez ve Crawford, 2002;Şahin, 2014) kalıp yargı veya inançlara (stereotip) dayalı sebeplerin meslek tercihleri üzerindeki etkisine dikkatleri çekmektedir. Bu kalıp yargıların başında, öğretmenlik mesleğinin kadınlara ait bir meslek olarak görülmesi gelmektedir (Foster ve Newman, 2005;Martino, 2008;Smedley, 2007).…”

Section: Introductionunclassified

“…Bu açıdan bakınca, "kutsal meslek" algısı yukarıda bahsedilen kalıp yargılara dayalı bir gerekçe olarak da görülebilir. Diğer taraftan araştırmalar, topluma hizmet etme (Çermik vd., 2010;Evans, 1993;Olashinde, 1972;Saban, 2003;Sinclair, 2008), çocukların başarılarına katkıda bulunma (Bastick, 2000;Kyriacou vd., 1999;Saban, 2003), geleneksel davranan öğretmenlerin yerine geçme (Çermik vd., 2010;Sinclair, 2008), çocukları okuldan soğutan kötü uygulamaları değiştirme (DeLong, 1987;Şahin, 2014), sosyal eşitliği sağlama (Richardson ve Watt, 2006) konularındaki istek ve arzuyu gösteren birçok olumlu özgeci sebep ortaya koymaktadır. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının meslek tercih sebeplerini nasıl yorumladıklarını inceleyen bir çalışmada Şahin (2014), katılımcıların, öğretmenlik mesleği yoluyla dört boyutta değişimi ve dönüşümü hedeflediklerini saptamıştır.…”

Section: Introductionunclassified

See 2 more Smart Citations

Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi

Şahin¹,

Doğan²,

Çermik³

2016

HUJE

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

ÖZ:Bu boylamsal tarama çalışmasının amacı sınıf öğretmeni adaylarının mesleği tercih ve mesleğin saygınlığı hakkındaki algıları ile mesleği yeniden tercih etme(me) durumlarını boylamsal olarak incelemektir. Çalışma, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği programı kapsamında yürütülmüştür. Sözü edilen programa 2010-2011 öğretim yılında kayıt yaptıran öğretmen adayları çalışmaya katılmış; katılımcıların algıları, sonraki dört yıl boyunca izlenmiştir. Veriler, araştırmacıların geliştirdiği kapalı ve açık uçlu sorulardan oluşan bir veri toplama formu aracılığıyla toplanmıştır. Süreç boyunca elde edilen veriler istatistikî olarak çözümlenmiş, nitel verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği uygulanmıştır. Frekans ve yüzde istatistikleriyle birlikte sunulan bulgular üç boyutta ifade edilmiştir: (1) Öğretmen yetiştirme programına girişte sırasıyla içsel, dışsal, özgeci ve çıkarcı faktörler etkilidir. Ancak öğretmen yetiştirme sürecinde içsel gerekçeli algı artarken, dışsal gerekçeli algı azalmış; özgeci ve çıkarcı gerekçeli algıda ise kısmi bir azalma gözlenmiştir. (2) Mesleğin saygınlığına ilişkin algı öğretmen yetiştirme sürecinde giderek zayıflamıştır. (3) Yeni bir şansım olsa mesleği seçmezdim diyenler ikinci yılda azalmasına rağmen, sonraki yıllarda giderek artmıştır. Öğretmen yetiştirme sürecinde olumlu sayılabilecek değişimler gözlense de, mesleğe yönelik bozulan algıyı dönüştürecek atılımlara gereksinim vardır. Anahtar sözcükler: Öğretmenlik mesleği, meslek tercihi, sınıf öğretmenliği, öğretmen yetiştirme ABSTRACT: The purpose of this longitudinal study was to investigate the perceptions of pre-service teachers regarding their career choice reasons, the prestige of teaching career, and whether they would (re)prefer teaching as a career in a case of new chance. The study was conducted at Pamukkale University, School of Education, the Primary School Teaching Program (1-4) in Elementary Education Department. Participants' were pre-service teachers registered to the program in 2010-2011 academic year and their perceptions were monitored for the following four years. Data were collected through a questionnaire including close-and open-ended questions and were analyzed by employing a descriptive analysis technique. Emerging (and other) findings were presented by using frequencies and percentages. Findings could be expressed in three dimensions: (1) Effective career choice factors could be ordered as intrinsic, extrinsic, altruistic and mercenary. Intrinsic perceptions increased, while the extrinsic perceptions were declining in teacher education process. Changes in altruistic and mercenary perceptions were relatively small. (2) Perceptions regarding the prestige of teaching profession declined through the teacher education process. (3) Those who would (re)prefer teaching declined as they approached graduation. Despite some positive effects, efforts are needed to restore pre-service teachers' image regarding the prestige of teaching profession.

show abstract

Does Preparing Citizens Matter? Examining the Value of Civic Mindedness in Pre-Service Teachers

Patterson

Torsney

2021

The Journal of Social Studies Research

View full text Add to dashboard Cite

This exploratory mixed-methods study considers what motivates pre-service social studies teachers to pursue a career in teaching, and the extent to which those motivations are connected to a desire to promote democratic citizenship. We seek to put pre-service social studies teachers’ motivations into a broader context by comparing them to those of pre-service teachers in other certification areas. Using surveys and open-ended responses, we analyzed the motivational factors of 218 pre-service teachers using the FIT-Choice Scale and Westheimer and Kahne's categories of citizen-types. Our findings suggest that being civically motivated is not a phenomenon unique to social studies teachers. However, participants’ responses to the open-ended prompts suggest a greater likelihood of pre-service social studies teachers articulating a more nuanced vision of “good” citizenship than their peers in other certification areas. Our findings offer implications that extend beyond social studies teacher education to the structure of teacher education programs more generally.

show abstract

In-depth Analysis of How Prospective Social Studies Teachers Make Sense of Their Career Choice Decisions

Cited by 8 publications

References 29 publications

Longitudinal Validation of Scale of Motivation for Choosing Teaching as a Career Smvup3-S: Test-Retest Reliability and Iternal Integrity

Longitudinal Validation of Scale of Motivation for Choosing Teaching as a Career Smvup3-S: Test-Retest Reliability and Iternal Integrity

Sınıf Öğretmen Adaylarının Meslek Tercih Algıları: Değişimin Boylamsal Çözümlemesi

Does Preparing Citizens Matter? Examining the Value of Civic Mindedness in Pre-Service Teachers

Contact Info

Product

Resources

About