Improving reading and writing learning in underprivileged pluri‐ethnic settings

Abstract

Background. Many studies carried out in first language contexts tend to demonstrate the positive effects of activity programmes aimed at (1) developing metaphonological abilities and (2) developing language skills through active story listening on learning to read and to spell by first-grade students.

L’évolution du degré de conscience phonémique dans le développement orthographique en français langue seconde d’élèves d’origine haïtienne de la maternelle à la troisième année

“…Dans la perspective de favoriser une meilleure appréhension du principe alphabétique en L2, un entraînement phonémique en amont seraità envisager pour leur permettre un meilleur accès dans la phonétisation de l'écriture comme le montre l'étude d' Armand et al (2004). Parallèlement, des contacts fréquents avec l'écrit par l'entremise des orthographes approchées seraientà développer.…”

“…Au regard des données obtenues, cetteétude exploratoire confirme la relationétroite entre la conscience phonémique et la dimension phonogrammique, confirmation mise de l'avant dans les recherches en langues maternelle (Montesinos-Gelet, 1999;Morin, 2002;Vernon et al, 2004) et seconde (Ababou, 2005;Armand et al, 2004;Hamilton & Gillon, 2006;Wang & Geva, 2003).…”

“…Toutefois, cesétudes (Ababou, 2005; Armand, Lefrançois, Baron, Gomez, & Nuckle, 2004;Wang & Geva, 2003), qui ont toutes eu recours aux orthographes approchées dans leur méthodologie, montrent la relationétroite existant entre la conscience phonémique et l'écrit en L2. Wang et Geva (2003) ont réalisé uneétude longitudinale sur deux ans auprès de 72 enfants du début du primaire répartis en deux groupes: le premier composé de 35 enfants cantonais apprenant l'anglais en langue seconde et le second constitué de 37 monolingues anglophones.…”

“…Enfin, la recherche menée par Armand et al (2004), auprès d'élèves allophones de première année en milieu défavorisé (N = 202, séparés en trois groupes: 46élèves font partie du groupe contrôle [enseignement traditionnel de la lecture et de l'écriture], 91 reçoivent un entraînement phonémique et le dernier groupe, composé de 65 sujets, suit un programme de lecture active visantà développer les habiletés langagières orales), avait pour objectif d'identifier les différents effets de ces deux programmes sur la reconnaissance de mots et la compréhension de texte narratif. L'une desépreuves consistaità faireécrire aux sujets 17 mots, oralisés par l'adulte,à partir d'une image qui leurétait présentée.…”

Capacités métalinguistiques d’élèves immigrants nouvellement arrivés en situation de grand retard scolaire

“…En d'autres termes, il est difficile de préciser à quel âge et à quel niveau d'expertise de la langue seconde ces capacités métalinguistiques sont susceptibles de se manifester. Enfin, deux études réalisées en milieux pluriethniques soulignent que des programmes d'entraînement dans la langue seconde permettent de développer ces capacités et de favoriser la réussite en lecture en en écriture (Armand, Lefrançois, Baron, Gomez et Nuckle, 2004 ;Stuart, 1999).…”