Implicações didáticas de história da ciência no ensino de Física: uma revisão de literatura através da análise textual discursiva

Junior, Edmundo Rodrigues; Luna, Fernando J.; Linhares, Marília Paixão; Hygino, Cassiana Barreto

doi:10.5007/2175-7941.2015v32n3p769

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“…Desta maneira as biografias e autobiografias figuram entre as fontes mais utilizadas pelos professores em todo país, focalizando principalmente aspectos motivacionais, da natureza da ciência e conceitos científicos. O pressuposto, segundo os autores, é que tais textos podem colocar os estudantes "em situações concretas vivenciadas pelos cientistas" (JUNIOR et al 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Um texto biográfico sobre Isaac Newton como subsídio para uma atividade reflexiva em sala de aula

Fejolo

2022

IPEC

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O objetivo desta pesquisa foi investigar uma atividade de ensino de física fundamentada na leitura do texto “Uma libertação do arado” de David Berlinski, que aborda elementos biográficos e socioculturais do físico Isaac Newton. Temos como pressuposto que o uso de textos em aulas de ciências pode mobilizar estudantes a refletirem sobre o próprio contexto sociocultural. Os dados analisados nesta pesquisa são relatos escritos pelos estudantes, após a leitura do capítulo proposto. Tais informações foram submetidas aos procedimentos metodológicos da Análise de Conteúdo e como resultado apresenta-se um conjunto de três categorias que correspondem aos principais temas emergentes da reflexão estudantil, são eles: 1) Inspiração para estudar; 2) Relação com a família e 3) Projeto pessoal. O artigo apresenta em cada categoria exemplos de relatos e destaca os aspectos socioculturais dos temas emergentes. Consideramos que esta ação pedagógica foi capaz de proporcionar um espaço favorável à produção de sentidos, fazendo emergir a subjetividade na construção de conhecimentos.

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Section: Introductionunclassified

Um texto biográfico sobre Isaac Newton como subsídio para uma atividade reflexiva em sala de aula

Fejolo

2022

IPEC

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A História da Química de Coordenação à luz da epistemologia Kuhniana

Silva¹,

Gandra²,

Cruz³

2019

EQPV

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<p>A utilização da Epistemologia da Ciência integrado com a História da Ciência permite a discussão do processo de produção do conhecimento científico contribuindo para superar a visão distorcida da ciência que os docentes apresentam e que são levados para suas aulas. Dessa forma o presente estudo, tem como objetivo analisar o processo histórico da Química de Coordenação a partir das contribuições da epistemologia de Thomas Samuel Kuhn e apontar reflexões para o Ensino de Química. Para isso utilizou-se a ciência normal, paradigmas e revolução científica que foram interpretados para discutir o princípio de valência de Kekulé, a teoria de cadeia adaptado por Jorgensen e as contribuições de Werner para a valência e a estereoquímica. Sendo que essa discussão é importante para demonstrar o caráter não apenas empírico da ciência.</p>

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Implicações didáticas de história da ciência no ensino de Física: uma revisão de literatura através da análise textual discursiva

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Um texto biográfico sobre Isaac Newton como subsídio para uma atividade reflexiva em sala de aula

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A História da Química de Coordenação à luz da epistemologia Kuhniana

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