Implicações de um processo Formativo de professores mediado por filmes, na constituição de uma visão ampliada de Saúde

Abstract

A formação de professores da área de Ciências da Natureza e a Saúde constitui, hoje, um campo de discussão e desafios ao ensino, porque os professores têm, geralmente, pouco conhecimento sobre as abordagens atuais em Saúde e em Educação em Saúde (ES). Daí a importância de pensar e repensar a formação em ES. Esta investigação é um recorte da pesquisa de doutorado. O objetivo foi investigar as implicações decorrentes de um processo formativo de professores mediado pelo uso de filmes comerciais, para a constituição de aprendizagens de uma visão ampliada de Educação em Saúde. A pesquisa é de natureza qualitativa, e teve como aporte teórico a abordagem histórico-cultural de Vigotski (2008), com a qual se buscou promover a elaboração, reelaboração e evolução conceitual do conhecimento (saúde) com um grupo de professores em formação inicial e continuada. O processo ocorreu durante oito meses, em sessões com filmes comerciais utilizadas para provocar a discussão e reflexão sobre saúde. Os dados coletados foram organizados em episódios, identificados em três categorias. A partir dos resultados foi possível reconhecer os indícios das implicações das interações vivenciadas pelos professores, em que um novo conhecimento pedagógico do conteúdo de saúde foi significado e (re)elaborado pelo grupo.

Da história à alimentação: proposta de uma sequência didática para o ensino das plantas alimentícias

“…A literatura vem apontando que ações educativas em saúde ainda estão centradas nos aspectos biológicos e carecem de abordagens que envolvam aspectos sociais, históricos e políticos (Venturi, 2018;Buss;Filho, 2007;Mohr;Schall, 1992;Santos;Araújo, 2020;Bianchi;Boff, 2021). Desse modo, é necessário se desvencilhar de ações pontuais que consideram apenas os aspectos biológicos da saúde e do ato alimentar para emergirem ações educativas que oportunizem o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes.…”

Análise do conhecimento de docentes na prevenção de helmintíases em escolas públicas rurais/florestais do Acre, Brasil

“…Em áreas endêmicas, professores da educação básica desempenham papel fundamental no ensino de medidas profiláticas a respeito das helmintíases por atuarem diretamente na formação da população mais afetada que será a principal difusora deste conhecimento no ambiente domiciliar (UCHÔA et al, 2004). Contudo, as defasagens na formação desses profissionais em relação à educação em saúde e a falta de adaptação do conteúdo à realidade escolar dificultam esse processo de ensino-aprendizagem e carecem de uma abordagem pedagógica que estimule o pensamento crítico em relação à saúde coletiva (MOHR, 2002;SANTOS & ARAÚJO, 2020), tornando esse conteúdo negligenciado em diversas ocasiões.…”