Implicaciones de los estilos de aprendizaje en el uso de didácticas en la práctica docente

Abstract

Objetivo: analizar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de enfermería y discutir sus implicaciones en el uso de didácticas en la práctica docente.Metodología: a través de un muestreo consecutivo se reclutaron estudiantes de primero, segundo, tercero y cuarto año de enfermería. Se aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje y un cuestionario demográfico. Se efectuó análisis descriptivo y test de normalidad en todas las variables. Se emplearon las pruebas Mann-Whitney y Kruskal-Wallis para el análisis entre los estilos de aprendizaje y las variables demográficas. Se examinaron correlaciones interestilo mediante el coeficiente de Pearson. Finalmente, se discutió la influencia de los estilos de aprendizaje en el uso de didácticas en la práctica docente. El error tipo I fue fijado en < 0,05 % en todos los test. Resultados: participaron 169 estudiantes con edad media de 24,5 años y predominancia de sexo femenino (81,7 %). El estilo de aprendizaje predominante fue reflexivo (53,8 %). Se identificó que la edad influye en la preferencia de los estilos de aprendizaje (p = 0,03) y que los estilos activo y pragmático; reflexivo, teórico y mixto se correlacionan positivamente (p < 0,05).Conclusiones: el estilo de aprendizaje reflexivo fue el más utilizado, sin embargo, existen múltiples preferencias de estilos de aprendizaje entre los estudiantes de enfermería. El docentetiene el desafío de hacer uso de diversas estrategias didácticas para facilitar el aprendizaje individual y grupal.

Estrategias de aprendizaje en la educación

“…El sistema cognitivo necesita contar con la capacidad de recuperación o de recuerdo de ese conocimiento almacenado en la memoria de largo plazo (Fuentealba y Nervi, 2019).…”

Prácticas y estrategias didácticas en el modelo pedagógico constructivista en enfermería

“…Esta situación implica un desafío para el ejercicio de la docencia, porque el docente debe potenciar las habilidades de los estudiantes y enseñar a perfeccionar sus estrategias de estudio a través del conocimiento de sus propios estilos de aprendizaje". 15 El estudio enfatiza en el papel de la didáctica como una herramienta con capacidad de adaptabilidad en el proceso de aprendizaje, "el uso de la práctica reflexiva como una estrategia didáctica es capaz de ajustarse a la mayoría de los estilos de aprendizaje, estimulando la motivación y el desarrollo del pensamiento. Es además una competencia esencial en estudiantes universitarios que puede fomentarse con didácticas como el diálogo reflexivo, el uso de diarios reflexivos en las prácticas clínicas, la interrogación didáctica y la traducción dialógica González & Duque (2018) enfatizaron acerca de la importancia de la práctica pedagógica en tanto el sentido de esta "es construir significado desde las vivencias para la transformación de realidades en la vida de los estudiantes" 16 lo que se evidenció en la investigación realizada, en tanto se reconoce el conocimiento de los estudiantes y se orienta desde lo cognitivo, lo afectivo y lo expresivo, buscando realizar una transformación en el mecanismo por intermedio del cual se realiza el proceso de formación puntualizando en el papel del estudiante como protagonista y promotor social.…”