Implementation of Assisted Therapy With Dogs in the Therapeutic Approach to People With Autistic Spectrum Disorder

Abstract

A holistic intervention is needed for individuals who suffer from autism spectrum disorders. Our objective was to work with these individuals in a multidisciplinary manner through the use of animal-assisted therapy, finding improvements in the experimental group as compared with the control group in the different evaluated areas.

Efeitos da Terapia Assistida por Animais na melhoria das habilidades sociais de crianças autistas

“…Em relação às expressões de emoções, estudos relataram que algumas crianças autistas apresentaram maior expressividade (Germone et al, 2019;Morales-Moreno et al, 2020), carinho durante e após às sessões de TAA (Zhao et al, 2021), afetividade (Gomes et al, 2020;Santos et al, 2020;Silva et al, 2022), empatia (Carlisle et al, 2021) e aumento na regulação e na segurança emocional (Silva et al, 2018;Hill, et al, 2020b).…”

Intervenciones asistidas con perros en alumnado con Trastorno del Espectro Autista. Una revisión de la literatura

“…Los artículos de investigación analizados puede dividirse en dos grupos, por un lado, encontramos artículos de investigación dirigidos a examinar los beneficios que aportan los perros de asistencia o servicio en el hogar de los niños con TEA a través de adultos significativos (Burrows et al 2008;Burgoyne et al 2014;Wright, Hall et al 2015;Wright, Pasillo et al 2015;Hall, Wright y Mills, 2016;Hall, Wright y Mills, 2017;Carlisle et al 2020; y, por otro lado, encontramos artículos donde el objeto de estudio es analizar las intervenciones asistidas por perros a niños con TEA (Funahashi et al 2013;Guérin et al 2018;Germone et al 2019;Ávila et al 2019;Barber y Proops, 2019;Uccheddu et al 2019;Griffien et al 2019;Protopopova et al 2020;Silva et al 2020: Morales et al 2020Hill, Ziviani, Discroll, Teoh, Chua y Cawdell, 2020).…”

“…Los resultados de estos análisis de investigación demuestran que las intervenciones asistidas con perros mejoran la comunicación verbal y no verbal de los niños con TEA (Funahashi et al 2013;Germone et al 2019;Ávila et al 2019;Silva et al 2020;Morales et al 2020), lectura más fluida mejorando el ritmo de esta y su comportamiento, haciendo referencia a la postura (Barber y Prooprs, 2019), los perros crean en los niños con TEA motivación hacia la lectura (Uccheddu et al 2019), aumentan los comportamientos sociales positivos y reducen los negativos (Griffien et al 2019;Protopopova et al 2020;Silva et al 2020), mejoran la calidad de las interacciones sociales, aumentando su participación, los perros aumentan la motivación de los niños en las sesiones, reduciendo los esfuerzos de los profesionales en el desarrollo de su trabajo y, por lo tanto, tienen un comportamiento más adecuado hacia la tarea a desempeñar (Morales et al 2020;Carlise et al 2020;Hill, Ziviani, Discroll, Teoh, Chua y Cawdell, 2020;Hill, Ziviani y Discroll, 2020). De igual modo, los perros de servicio ofrecen aprendizajes de nuevas habilidades en los niños con TEA, aumentan la relajación y la adaptabilidad, intensifican la calidad del sueño, proliferan las interacciones sociales positivas y alivian los niveles de ansiedad de las familias, puesto que reducen las dificultades familiares ofreciendo más momentos de recreación familiar (Burrows et al 2008;Burgoyne et al 2014;Wright, Hall et al 2015;Wright.…”

“…Sin embargo, estos estudios tienen varias limitaciones compartidas que habría que tener en cuenta para futuras investigaciones como son que los resultados obtenidos no son determinantes (Burgoyne et al 2014;Wright y Pasillo, et al 2015;Hall, Wright y Mills, 2016;Hall, Wright y Mills, 2017;Uccheddu et al 2019;Carlisle et al 2020;, un reducido número de participantes en el estudio (Burrows et al 2008;Funahashi et al 2013;Ávila et al 2019;Barber y Proops, 2019;Uccheddu et al 2019;Griffien et al 2019;Protopopova et al 2020;Silva et al 2020: Morales et al 2020Hill, Ziviani, Discroll, Teoh, Chua y Cawdell, 2020;, un corto periodo de aplicación de la intervención sin seguimiento (Germone et al 2019;Barber y Proops, 2019;Uccheddu et al 2019;Silva et al 2020), poca cantidad de estudios similares realizados para poder comparar los resultados alcanzados (Hall, Wright y Mills, 2016;Wright, Pasillo et al 2015) y ausencia de grupo de control en algunas investigaciones donde se comparen los resultados (Ávila et al 2019).…”

“…También se encuentran grandes diferencias sobre el procedimiento seguido en las intervenciones de los artículos de investigación, teniendo una duración y número de sesiones realizadas muy distintas entre todos ellos. De igual modo ocurre con el lugar de la intervención, ya que las sesiones son realizadas en lugares muy dispares, como en un hospital psiquiátrico (Germone et al 2019), una Unidad asistencial de Hospital (Ávila et al 2019), un aula de educación especial (Barber y Proops, 2019;Morales et al 2020), una Universidad (Protopopova et al 2020), casas de los participantes o en un centro de día (Burrows et al 2008;Burgoyne et al 2014;Wright, Hall et al 2015;Wright, Pasillo et al 2015;Hall, Wright y Mills, 2016;Hall, Wright y Mills, 2017;Silva, et al 2020), involucrando profesionales sociales, de la salud y la educación. Las razas de los perros que realizan las intervenciones asistidas son muy variadas, no obstante, predominan las razas de Labrador o Golden Retriever, siendo todos certificados como perros de terapia (Funahashi et al 2013;Guérin et al 2018;Germone et al 2019;Ávila et al 2019;Barber y Proops, 2019;Uccheddu et al 2019;Griffien et al 2019;Protopopova et al 2020;Silva et al 2020;Hill, Ziviani, Discroll, Teoh, Chua y Cawdell, 2020) y perros de servicio o asistencia (Burrows et al 2008;Burgoyne et al 2014;Wright, Hall et al 2015;Wright, Pasillo et al 2015;Hall, Wright y Mills, 2016;Hall, Wright y Mills, 2017;Carlisle et al 2020;.…”