Implementasi Pembelajaran Tematik Berbasis Sistem dalam Jaringan di Kelas II Sekolah Dasar Negeri Karangmangu 02

Abstract

<p><em>This research aims to describe implementation of system-based thematic learning, in terms of supporting and inhibiting factors, efforts to optimize supporting factors, and overcoming inhibiting factors. This research was conducted at thrid grade SDN Karangmangu 02 Kab Tegal. This research used descriptive qualitative methods. The subjects of this research were teachers, students, and parents. Data collection techniques were observation, interviews, and document study. Implementation of online system-based thematic learning to regard condition of students and parents considerations. In implementation there are supporting factors are interest in learning, maximum parental assistance, availability of mobile phones, internet quota, and a stable network. While the inhibiting factors are lazy to learn, less maximal parental assistance, limited cellphone facilities, internet quota limited, and unstable network. Efforts to optimize the supporting factors are motivation and data collection on the distribution of internet quota assistance on a regular basis. Efforts to overcome inhibiting factors are teacher motivation and assistance, between parents and students, as well as the role of the community. This research is important for improve learning during the Covid-19 pandemic.</em></p>

Evaluasi implementasi model pembelajaran blended learning pada masa pandemi di kelas I sekolah dasar

“…Harus ada kesiapan dalam pelaksanaan pembelajaran daring seperti jaringan internet dan sarana prasarana lain. Kemandirian belajar penting dilakukan oleh peserta didik di rumah saat pembelajaran daring agar hasil pembelajaran yang didapat tetap baik [2] [3].…”

Kegagalan Pembelajaran Tematik pada Jenjang Pendidikan Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah

“…Diperkirakan bahwa penggunaan pembelajaran tematik akan meningkatkan kemungkinan tercapainya tujuan pembelajaran yang diperlukan untuk tingkat pendidikan dasar. Namun, para peneliti yang mempelajari proses pembelajaran tematik sering mendapatkan wawasan tentang keluhan, tantangan, dan bahkan kegagalan dalam pembelajaran tematik (Hidayat et al, 2022) Namun ada beberapa permasalahan yang cukup menonjol yang menyebabkan sebuah kegagalan yang terkait dengan pembelajaran tematik adalah: pengembangan kurikulum menjadi program semester; dan RPP tematik cenderung kurang aktif bagi siswa; keterbatasan sumber belajar tematik baik yang dimiliki oleh siswa di rumah atau tersedia di lingkungan sekolah, sehingga guru masih menghadapi masalah dalam proses pembelajaran instrumen penilaian pembelajaran tematik (Sairah, 2021). Permasalahan lain yang dirasakan dan terjadi di masyarakat adalah realita pembelajaran yang didapat oleh peserta didik di sekolah belum sesuai dengan tujuan atau harapan dari adanya pembelajaran tematik itu sendiri.…”