Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Jarak Jauh  pada Masa Pandemi Covid-19

Safitri, Alvira Oktavia; Handayani, Puji Ayu; Sakinah, Regina Nurul; Prihantini, Prihantini

doi:10.31004/basicedu.v6i1.1926

Cited by 11 publications

(10 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pada aspek isi media yang dikembangkan telah sesuai dengan kurikulum yang digunakan disekolah yakni kurikulum 2013. Kesuaian media serta kurikulum pembelajaran akan sangat berpengaruh pada keberhasilan dan kelancaran proses pembelajaran (Safitri et al, 2021). Selanjutnya, pada aspek kebahasaan media yang dikembangkan telah menggunakan Bahasa sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dan istilah biologi yang dimuat sudah benar.…”

Section: Pembahasanunclassified

Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire tentang Materi Jaringan Hewan untuk Peserta Didik Kelas XI SMA

Simamora

Yogica

2022

JIPPG

View full text Add to dashboard Cite

Pada kurikulum 2013, peserta didik didorong agar berperan aktif pada saat pembelajaran. Namun, fakta di lapangan menunjukkan bahwa media yang digunakan guru masih kurang menarik bagi peserta didik. Pembelajaran selama ini menekankan pada penyampaian materi secara lisan, sehingga suasana belajar di kelas cenderung kurang aktif. Akibatnya, peserta didik merasa bosan dan kesulitan dalam menerima materi pelajaran biologi, salah satunya pada materi jaringan hewan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis lectora inspire tentang materi jaringan hewan yang valid dan praktis untuk peserta didik kelas XI SMA. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan model Instructional Development Institute (IDI). Subjek penelitian ini terdiri dari dua orang dosen biologi, satu orang guru dan 30 orang peserta didik kelas XI. Objek penelitian adalah media pembelajaran interaktif berbasis Lectora Inspire tentang materi jaringan hewan untuk peserta didik kelas XI SMA. Data penelitian adalah data validitas dan praktikalitas. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata validitas yaitu 94,6% dengan kriteria sangat valid dan hasil rata-rata praktikalitas yaitu 91,1% oleh guru dan 90,3% oleh peserta didik, keduanya dengan kriteria sangat praktis. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa telah dihasilkan media pembelajaran interaktif berbasis lectora inspire tentang materi jaringan hewan pada peserta didik kelas XI SMA yang sangat valid dan sangat praktis.

show abstract

Section: Pembahasanunclassified

Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire tentang Materi Jaringan Hewan untuk Peserta Didik Kelas XI SMA

Simamora

Yogica

2022

JIPPG

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pembelajaran yang tepat dilakukan saat pandemic Covid-19 adalah pembelajaran jarak jauh. Hal ini dilakukan sebagai upaya antisipasi penularan vírus (Cahyadi et al, 2022;Devia & Sahlani, 2022;Pohan, 2022;Safitri et al, 2021). Gambar 4 adalah contoh unjuk kerja rekaman audio visual siswa.…”

Section: Pembahasanunclassified

Optimalisasi Hasil Belajar Siswa Melalui Tutor Sebaya Berbasis Media Audio-Visual Pada Siswa Kejuruan

Suparjo¹

2022

View full text Add to dashboard Cite

Optimization of Student Learning Outcomes Through Peer Teaching Based on Audio-Visual Media for Vocational Students. This study aims to improve students' cultural arts learning outcomes through peer tutors. This research uses classroom action research adopted from the Kemmis and McTaggart model. Four stages of research have been used in two cycles of this research. A total of 36 students of class X TKJB were involved as research respondents. Student learning outcomes are assessed using performance techniques through audio-visual recordings. Data on student learning outcomes were analyzed using the percentage technique. After learning two cycles, the average student learning outcomes and classical completeness have increased. So, it can be concluded that peer tutoring methods can improve student learning outcomes. This implies that peer tutoring methods can be applied to other subject matter. Keywords: Learning Outcomes; Peer Teaching; Audio-Visual Media; CAR Abstrak: Optimalisasi Hasil Belajar Siswa Melalui Tutor Sebaya Berbasis Media Audio-Visual pada Siswa Kejuruan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar seni budaya siswa melalui tutor sebaya. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Tindakan kelas yang diadopsi dari model Kemmis dan McTaggart. Empat tahap penelitian telah digunakan dalam dua siklus penelitian ini. Sebanyak 36 orang siswa kelas X TKJB dilibatkan sebagai responden penelitian. Hasil belajar siswa dinilai menggunakan Teknik unjuk kerja melalui rekaman audio visual. Data hasil belajar siswa dianalisis menggunakan teknik persentase. Nilai rata-rata hasil belajar dan ketuntasan klasikal siswa meningkat setelah dua siklus pembelajaran. Akibatnya, dapat dinyatakan bahwa menggunakan pendekatan tutor sebaya dapat membantu siswa belajar lebih efektif. Ini memiliki konsekuensi untuk metode tutor sebaya dapat digunakan dalam berbagai mata pelajaran. Kata kunci: Hasil Belajar; Tutor Sebaya; Media Audio-Visual; PTK

show abstract

“…However, in reality, the transition from direct learning to online learning presents its own challenges. The controversy that spreads in the mass media about implementing online learning starts with limited knowledge about information technology to facilities and infrastructure that impact achievement (Gde et al, 2021;Safitri et al, 2021). The decline in learning achievement certainly implies that the process of online learning activities is less meaningful and is boring.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Critical Thinking and Meaningful Learnings in Online Learning: Do Both Make Increases?

Herawati

2022

JPIS

View full text Add to dashboard Cite

Crosspuzzle learning is necessary for encouraging students more critical and quickly to understand the material. This study aims to analyze the use of crossword puzzles in the inquiry model by determining the difference between the application of critical thinking and meaningful learning in online learning at SMPN 1 Parepare using crossword puzzle. The research approach was carried out with a sequential explanatory design. This research in the first stage uses quantitative methods, followed by qualitative methods in the second stage. The quantitative method used quasi-experimental data analysis techniques with independent sample-t test on 64 respondents in the control and experimental classes, while the qualitative method was used to extract information using an open questionnaire after the post-test results were got. The results showed that there was a significant difference in the ability of critical thinking and meaningful learning to use the inquiry model (crossword puzzle) got from the t-test results which showed the value of sig.2-tailed 0.000.05 and tcount 4.688 ttable 1.999. This difference is also supported by descriptive data as an average post-test score of 93.28 for the experimental class which comprises 93.75% of respondents in the very good category and 6.25% in the good value category, higher than the average score for the control class of 85.19.

show abstract

Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Jarak Jauh pada Masa Pandemi Covid-19

Cited by 11 publications

References 10 publications

Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire tentang Materi Jaringan Hewan untuk Peserta Didik Kelas XI SMA

Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Lectora Inspire tentang Materi Jaringan Hewan untuk Peserta Didik Kelas XI SMA

Optimalisasi Hasil Belajar Siswa Melalui Tutor Sebaya Berbasis Media Audio-Visual Pada Siswa Kejuruan

Critical Thinking and Meaningful Learnings in Online Learning: Do Both Make Increases?

Contact Info

Product

Resources

About