Implementasi Flipped Classroom Bernuansa Etnomatematika Untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Dan Kemampuan Literasi Matematika

Abstract

This research implementation a flipped classroom with ethnomathematics nuances in online learning for geometry and measurement courses to investigate its effect on increasing student independence and mathematical literacy skills. Face-to-face flipped classroom sessions with an ethnomathematical nuance are carried out online through zoom meetings and out-of-class sessions using an LMS in the form of Elena (Unnes elearning). This type of research is an experimental study using 35 samples of geometry and measurement class students selected by purposive random sampling technique in the Department of PGSD UNNES. The research instrument used a written test to measure mathematical literacy skills and a questionnaire to measure learning independence. The statistical tests in this research were the two-sample t-test, paired t-test, and gain test. The results showed an increase in learning independence and students' mathematical literacy skills by implementing an ethnomathematical flipped classroom with Elena's support for online learning of geometry and measurement.

Systematic Literature Review: Pembelajaran Matematika Berbasis E-Learning Untuk Meningkatkan Literasi Matematis Siswa Indonesia

“…Hasil Penelitian (Murni & Juandi, 2023;Nasution & Ramadhani, 2023;Nurhayati, 2022;Ritonga & Ramadhani, 2022;Septian & Maghfirah, 2021;Supianti et al, 2022) Terdapat peningkatan literasi matematis pada siswa yang menggunakan pembelajaran matematika berbasis e-learning (Angreanisita et al, 2021;Dewi & Widjajanti, 2022;Hutagaol & Sopia, 2020;Kiptiyah et al, 2021;Madyaratri et al, 2022;Salsabila & Maarif, 2022;Wardono & Mariani, 2020;Yaniawati et al, 2023) Penerapan e-learning dalam pembelajaran matematika efektif untuk meningkatkan literasi matematis siswa (Aritonang & Safitri, 2021;Kiptiyah et al, 2021;Rahayu et al, 2023;Sugianto et al, 2022;Wijaya et al, 2023) Pembelajaran matematika berbasis e-learning berpengaruh signifikan terhadap literasi matematis siswa (Atho'illah et al, 2022;Madyaratri et al, 2022;Rahayu et al, 2023;N. Sari et al, 2022;Sugianto et al, 2022;Wijaya et al, 2023) Rata-rata hasil literasi matematis pada kelompok eksperimen yang menggunakan elearning lebih tinggi daripada hasil literasi matematis kelompok kontrol Hasil penelitian Murni & Juandi (2023) menunjukkan bahwa terdapat peningkatan literasi matematis pada siswa yang diberi pembelajaran blended learning.…”

Deskripsi Kebutuhan Siswa Pada Aplikasi Blantik Berbasis Android Sebagai Media Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya

“…Pada penelitian bahwa kepemilikan siswa terhadap android dan pemanfaatannya dalam membantu siswa menguasai materi khususnya pada mata pelajaran matematika memungkinkan adanya kebutuhan siswa terhadap pengembangan media pembelajaran berbasis android untuk mendukung proses kegiatan pembelajaran [15]. Selanjutnya pembelajaran matematika berbasis budaya atau disebut dengan etnomatematika juga dapat meningkatkan kemampuan literasi matematika [16]. Berdasarkan beberapa penelitian tersebut, belum terdapat analisis kebutuhan siswa terhadap media pembelajaran terintegrasi budaya yang berbasis android.…”