Implementación del visual thinking en bachillerato: una experiencia de innovación docente

Abstract

El Pensamiento Visual, o Visual Thinking (VT), representa una metodología didáctica innovadora que, utilizando recursos gráficos, facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje al desarrollar una visión global de los contenidos, potenciando en el alumnado la creatividad y las capacidades analítica y sintética. Este trabajo se basa en la implementación de técnicas metodológicas de VT en las clases de Tecnología Industrial de 2º curso de Bachillerato, desarrollando el diseño de contenidos didácticos avanzados por parte de docentes y alumnos. Se planteó, además, la necesidad de analizar el tipo de valoración que, tanto profesores como estudiantes, realizan de la aplicación del VT a la realidad del aula. Para ello, los alumnos seleccionados, de 2º Bachillerato, conformaron un Grupo Experimental (GE), frente a otro Grupo de Control (GC) integrado por alumnos de 1er curso de Educación Secundaria Obligatoria. Con todo ello, en este artículo se realiza una investigación cuantitativa sobre el potencial del VT como elemento favorecedor del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados obtenidos demuestran que esta metodología desarrolla en los discentes un aprendizaje más motivador y creativo, mejorando sus capacidades de análisis y de organización. Por otro lado, los docentes reconocen que el VT favorece la síntesis de los contenidos, mejora la memorización, atención y concentración de sus alumnos, valorando la metodología como una propuesta educativa, de carácter transformador, basada en el constructivismo.