Implementação De Políticas Educacionais E Equidade: Regulação E Mediação

Abstract

Resumo Este artigo discute o modelo de regulação de duas iniciativas de justiça como equidade na escola. Referências sobre implementação de políticas públicas, ação pública e regulação dos sistemas de ensino geraram categorias a priori. Os dados analisados vieram de entrevistas com dirigentes, gestores e professores. Sua interpretação baseou-se na análise de conteúdo. Conclui-se que as duas iniciativas são regidas por modelos de regulação similares, instituindo vigilância sobre ações e interações dos dirigentes e agentes implementadores, mesclando medidas educativas dos tipos burocrático e pós-burocrático. Esse modelo incorpora instrumentos, técnicas e ferramentas que implicam os atores nos objetivos prescritos, na presença de tensões, denotando capacidade de incidir nas práticas cotidianas.

Uma Experiência Usando a Entrevista Projetiva Com as Professoras De Escolas Públicas Do Distrito Federal

“…Os resultados dessas avaliações são entregues à sociedade com intuito de subsidiar tomadas de decisões de gestores do sistema educacional brasileiro em prol da educação. No entanto, a avaliação em larga escala é encontrada na literatura atrelada ao termo accountability 5 , tanto com sentido de responsividade transparente a gestores e à sociedade, em virtude dos investimentos públicos na educação, com financiamentos de programas e projetos com prestação de contas (Castro, 2009(Castro, , 2016Fontanive, 2013;Fernandes;Gremaud, 2020;Klein;Fontanive, 1995;Pestana, 1998Pestana, , 2016, quanto com o sentido de regulação, que atrela a prestação de contas, conforme o "Estado Avaliador" de Afonso (2009, p. 49), à responsabilização das instituições e dos indivíduos pelos resultados com consequências ou imputações negativas Alavarse;Oliveira, 2015;Bonamino, 2013;Brooke, 2013;Freitas, 2013;Gatti, 2014;Hypólito, 2013;Mainardes, 2013;Melo, 2013;Ribeiro;Martinic, 2020;Santos, 2013).…”

Concepções De Linguagem E Justiça Na Proposta Curricular De Língua Portuguesa Do Estado Do Ceará

“…Este artigo propõe-se a analisar as posições assumidas nesse documento curricular frente às metas de consolidação do processo de alfabetização consensuadas no Estado e, de modo amplo, à remissão das desigualdades na participação em letramentos valorizados socialmente e à ampliação das possibilidades de participação social. Temos como objetivo situar no tempo social, político e educacional as vozes sociais 4 que constituem esta proposta curricular, como um dos dispositivos estratégicos de implementação do Paic, que tanto visam a regulação dos agentes implementadores como medeiam as interações entre agentes posicionados diferentemente na cadeia de implementação (RIBEIRO, BONAMINO, MARTINIC, 2020). Trata-se de um estudo qualitativo, de base documental, tomando como fontes, além da PCPL/CE 5 , outros documentos produzidos no âmbito desta política educacional, artigos e resultados de pesquisa que possibilitassem configurar o cenário no qual a PCLP/CE foi elaborada.…”