Impacto de um programa de enriquecimento escolar em alunos do 2.º ciclo do ensino básico com altas capacidades

Abstract

Este artigo descreve a aplicação de um programa de enriquecimento, intitulado “Odisseia”, junto de alunos com altas habilidades. O programa decorreu ao longo de dois anos lectivos, tendo como paradigma teórico de referência o modelo de enriquecimento escolar proposto por Renzulli. Foi aplicado a 64 alunos seleccionados com base nas suas elevadas capacidades cognitivas e rendimento escolar (situados em torno do percentil 80), havendo 94 alunos do mesmo ano escolar que serviram de grupo de comparação. Nos testes de raciocínio os dois grupos de alunos evoluem do pré-teste para o pós-teste, havendo um aumento mais expressivo nalguns desses testes por parte dos alunos do grupo experimental embora não estatisticamente significativo. Na área da criatividade, se o grupo experimental melhorou, face ao grupo de comparação, do pré-teste para o pós-teste nos parâmetros da originalidade e da elaboração nas tarefas figurativas, tais ganhos não se estenderam às tarefas verbais. Estes valores poderão traduzir um maior impacto do programa em conteúdos menos valorizados curricularmente (figurativos versus verbais) e em dimensões da criatividade menos voltadas para a fluência e flexibilidade e mais para a originalidade.

Da Identificação às Respostas Educativas para Alunos com Altas Habilidades: O Programa de Enriquecimento Odisseia

“…No entanto, espera-se que no final alguns dos alunos, se encontrem mais motivados a prosseguir para tarefas mais complexas do ponto de vista de informação e de processos cognitivos envolvidos. Nesta altura, o programa serve também objetivos de diagnóstico e de identificação dos alunos mais talentosos, para os quais novos níveis e formatos de atividades devem ser encontradas (Miranda, 2008;Miranda, & Almeida, 2005;Miranda, Almeida, Pereira, & Almeida, 2009).…”

“…Apesar das diferenças entre as sociedades a nível político, económico e cultural, e apesar de não haver um consenso generalizado acerca de uma única metodologia no atendimento às necessidades dos alunos sobredotados, os programas de enriquecimento emergem como os mais frequentes e de forma isolada ou em complemento com outras medidas, são considerados como respostas inclusivas (Alencar, & Fleith, 2001;Antunes, 2008;Miranda, 2008;Miranda, & Almeida, 2005;Miranda, Almeida, Pereira, & Almeida, 2009;Renzulli, & Reis, 2002;Sanchez, Ferrández, & Ferrando, 2005). Esta estratégia pedagógica oferece ao aluno oportunidades de desenvolvimento do seu potencial, a manutenção de elevados níveis de motivação nas aprendizagens e a oportunidade de concretizar em desempenho os seus talentos e capacidades.…”