Impact of toilet hygiene training program: results from 11- to 16-year-old secondary school Turkish children

Özçelik, Çağrı Çövener; Aktaş, Eda; Çelik, Derya; Ocakçi, Ayşe Ferda

doi:10.1007/s00038-014-0595-1

Cited by 7 publications

(5 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Simulations, demonstrations, and scenarios, the third most used tool (12.9%), can be used to contextualize educational content when computers or projectors are unavailable, thus creating a link between knowledge and practice, exposing users to the risk factors to be recognized (26) and low cost (24). However, folders and lectures (19.4%) continued to play a huge role in health education in the last five years, often used in an integrated way, with folders serving as support material (11).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Actions for the Prevention and Control of Zoonoses in Health Education: A Systematic Review and Meta-Analysis

Ferraz de Camargo Zanotto,

Zanchetta e Gava,

Da Silva Zanini

et al. 2024

RVZ

View full text Add to dashboard Cite

Diseases arising from the imbalance between the triad environment, humans, and animals affect individuals' health, as well as the social, and economic well-being of the world's population. Across the globe, health education activities are being conducted to prevent and control zoonoses. To guide future educational interventions, we reviewed scientific articles published in the last five years to characterize and verify the tools: target audience, duration, effectiveness, and gaps and difficulties. Four databases were searched, and 16 articles were selected for the meta-analysis, with 81.3% of the studies being conducted in underdeveloped or developing countries. Of these, 56.3% involved children under 14 years of age, and 62.5% involved activities in elementary and middle schools. The researchers are the professionals who are the most engaged in the activities, and 56.3% of the studies are conducted by veterinarians. Several new teaching tools have been proposed, demonstrating remarkable effectiveness. For systematic reviews to provide a guide for the design of new educational activities, it is necessary to better describe teaching methodologies and evaluation tools, as well as to evaluate in the long term, not only the impact of knowledge on the population but the incidence of zoonoses as well.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Actions for the Prevention and Control of Zoonoses in Health Education: A Systematic Review and Meta-Analysis

Ferraz de Camargo Zanotto,

Zanchetta e Gava,

Da Silva Zanini

et al. 2024

RVZ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Shrestha ve Angolkar'ın (2015) çalışmasında öğrencilere verilen el hijyeni eğitiminin, öğrencilerin el yıkama bilgi düzeylerinin artmasında etkili olduğu görülmüştür (34). Literatürdeki çalışmalara (1,3,9,15,17,36) göre eğitim sonrasında daha fazla artış sağlandığından rol-play yöntemi ile verilen el hijyeni eğitiminin diğer yöntemlere göre etkinliğinin daha yüksek olduğu söylenebilir.…”

Section: Discussionunclassified

“…El yıkama eğitimlerinde bilgi artışı hedeflenirken aynı zamanda beceri artışı da hedeflenmekte bilgi ve becerilerin davranışa dönüşmesi için beceri eğitimlerinde ödül, oyun, gösteri gibi interaktif ve uygulamalı öğretim yöntemleri gibi çeşitli yöntemlerin kullanılması önerilmektedir (1,7,17,25). Slayt, video, oyun gibi farklı yöntemlerle ve görsel araçlarla yapılan el yıkama eğitimi çalışmalarında öğrencilerin el yıkama bilgi ve becerilerinde artış sağlanmıştır (1,3,4,15,17,27,28,35 ). Okul öncesi çocuklarda rol play yöntemi ile uygulanan el yıkama programı sonrasında programa katılan çocukların doğru el yıkama becerilerinde artış görülmüştür (28).…”

Section: Discussionunclassified

“…Eğitim sonrasında bilgi ve becerilerde artış gözlenmiştir ancak el yıkama eğitiminin davranışa dönüşüp dönüşmediğini gözlemek amacıyla tekrarlı izlemler içeren çalışmalar yapılması önerilir. Ailelerin ve öğretmenlerin doğru el yıkama bilgi ve becerilerinin geliştirilmesinde uygun öğretim yöntem ve araçlarının kullanımı ile çocukların bilgi ve cesaret aldıkları grupların el yıkama konusunda aktive edilmesi sağlanabilir (2,14,15). Ayrıca el yıkama davranışlarının geliştirilmesi ile ilgili eğitim müdahalesi çalışmalarında ebeveyn ve öğretmenlerin de çalışma gruplarına ve çalışmaya dâhil edilmesi önerilir.…”

Section: Discussionunclassified

“…Bu nedenle, küçük yaşlarda öğrenilen kişisel hijyen uygulamalarının kalıcı bir davranış haline gelmesinin daha kolay olacağı düşünüldüğünde ilköğretim çağında verilen hijyen eğitimleri çok önemlidir. El yıkama işlemi basit ve uygulanabilir olmasına ve el yıkamanın öneminin kişiler tarafından bilinmesine rağmen doğru el yıkama davranışının yeterli düzeyde olmadığı belirtilmektedir (2,7,8,14,15). Bu durum hijyen eğitiminin daha farklı ve etkili yöntemlerle yapılması gerektiğini göstermektedir.…”

unclassified

See 2 more Smart Citations

Effect of Hand Hygiene Education Implemented through the Role-Play Method on Knowledge and Behavior of Primary School Students

Yumru

Koç

2021

Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Giriş: Doğru el hijyeni alışkanlığı, enfeksiyon hastalıklarının önlenmesinde, okul ortamında yayılımını engellemede, enfeksiyon hastalıklarına bağlı tedavi maliyetlerini ve okul devamsızlığını azaltmada öğrencilere kazandırılması gereken en temel bilgi ve beceridir. Küçük yaşlarda öğrenilen kişisel hijyen uygulamalarının kalıcı bir davranış haline gelmesinin daha kolaydır. Bu nedenle ilköğretim çağında verilen hijyen eğitimleri çok önemlidir. Bireyin, ailenin ve toplumun sağlığını korumak, geliştirmek ve doğru sağlık davranışları kazandırmak amacıyla planlı sağlık eğitimleri yapmak, hemşirelerin en önemli rolleri ve temel görevleri arasındadır. Amaç: Bu çalışma ilköğretim öğrencilerine Rol Oynama (Rol-Play) yöntemi ile uygulanan el hijyeni eğitiminin öğrencilerin el yıkama bilgi ve becerilerine etkisini değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Araştırma tek grup ön test-son test tasarımda Mayıs 2019-Haziran 2019 tarihlerinde, Karaman ilindeki bir ilköğretim okulunda 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören 194 öğrenci ile yapıldı. Veriler Sosyo-Demografik Özellikler Formu ve Doğru El Yıkama Değerlendirme Formu ile toplandı. Çalışma sonunda elde edilen veriler Statistical Package for the Social Sciences (SPSS)-21.00 programı kullanılarak kaydedilmiş ve veriler normal dağılıma uyup uymadığına göre uygun tanımlayıcı (sıklık, yüzde, vb.), ilişki arayıcı (McNemar) istatistik analizlerle değerlendirilmiştir. Bulgular: Öğrenciler ellerini en fazla kirlendiği zaman (%94.3) yıkadıklarını bildirmişlerdir. Öğrencilerin eğitim öncesi ve sonrası el hijyeni bilgi ve becerileri karşılaştırıldığında, el yıkama eğitimi sonrası öğrencilerin el yıkamaya ilişkin bilgi ve becerilerinde eğitim öncesine göre istatistiksel olarak anlamlı fark saptanmıştır (p<.001). Sonuç: Rol Oynama (Rol-Play) yöntemi kullanılarak yapılan el hijyeni eğitimi sonrasında çocukların bilgi ve becerilerinde olumlu yönde artış saptanmıştır. Bu çalışmada kullanılan rol-play yöntemi çocuklara eğlenerek öğretmeyi sağlamış ve destekleyici bir eğitim yöntemi olarak kullanılmıştır.

show abstract

Interventions promoting uptake of water, sanitation and hygiene (WASH) technologies in low‐ and middle‐income countries: An evidence and gap map of effectiveness studies

Chirgwin

Cairncross

Zehra

et al. 2021

Campbell Systematic Reviews

View full text Add to dashboard Cite

Background Lack of access to and use of water, sanitation and hygiene (WASH) cause 1.6 million deaths every year, of which 1.2 million are due to gastrointestinal illnesses like diarrhoea and acute respiratory infections like pneumonia. Poor WASH access and use also diminish nutrition and educational attainment, and cause danger and stress for vulnerable populations, especially for women and girls. The hardest hit regions are sub‐Saharan Africa and South Asia. Sustainable Development Goal (SDG) 6 calls for the end of open defecation, and universal access to safely managed water and sanitation facilities, and basic hand hygiene, by 2030. WASH access and use also underpin progress in other areas such as SDG1 poverty targets, SDG3 health and SDG4 education targets. Meeting the SDG equity agenda to “leave none behind” will require WASH providers prioritise the hardest to reach including those living remotely and people who are disadvantaged. Objectives Decision makers need access to high‐quality evidence on what works in WASH promotion in different contexts, and for different groups of people, to reach the most disadvantaged populations and thereby achieve universal targets. The WASH evidence map is envisioned as a tool for commissioners and researchers to identify existing studies to fill synthesis gaps, as well as helping to prioritise new studies where there are gaps in knowledge. It also supports policymakers and practitioners to navigate the evidence base, including presenting critically appraised findings from existing systematic reviews. Methods This evidence map presents impact evaluations and systematic reviews from the WASH sector, organised according to the types of intervention mechanisms, WASH technologies promoted, and outcomes measured. It is based on a framework of intervention mechanisms (e.g., behaviour change triggering or microloans) and outcomes along the causal pathway, specifically behavioural outcomes (e.g., handwashing and food hygiene practices), ill‐health outcomes (e.g., diarrhoeal morbidity and mortality), nutrition and socioeconomic outcomes (e.g., school absenteeism and household income). The map also provides filters to examine the evidence for a particular WASH technology (e.g., latrines), place of use (e.g., home, school or health facility), location (e.g., global region, country, rural and urban) and group (e.g., people living with disability). Systematic searches for published and unpublished literature and trial registries were conducted of studies in low‐ and middle‐income countries (LMICs). Searches were conducted in March 2018, and searches for completed trials were done in May 2020. Coding of information for the map was done by two authors working independently. Impact evaluations were critically appraised according to methods of conduct and reporting. Systematic reviews were critically appraised using a new approach to assess theory‐based, mixed‐methods evidence synthesis. Results There has been an enormous growth in impact evaluations and systematic reviews of WASH ...

show abstract

Impact of toilet hygiene training program: results from 11- to 16-year-old secondary school Turkish children

Abstract: The toilet hygiene education program is found to be successful in secondary school students.

Cited by 7 publications

References 6 publications

Actions for the Prevention and Control of Zoonoses in Health Education: A Systematic Review and Meta-Analysis

Actions for the Prevention and Control of Zoonoses in Health Education: A Systematic Review and Meta-Analysis

Effect of Hand Hygiene Education Implemented through the Role-Play Method on Knowledge and Behavior of Primary School Students

Interventions promoting uptake of water, sanitation and hygiene (WASH) technologies in low‐ and middle‐income countries: An evidence and gap map of effectiveness studies

Contact Info

Product

Resources

About