Immersive Virtuelle Realität mit VR-Brillen im Geographieunterricht: Potentiale und Herausforderungen

Bürki, Rolf; Buchner, Josef

doi:10.25321/prise.2020.1001

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“…2018;Hellriegel und Čubela 2018;Kaspar 2021;Buchner u. a. 2020) in jüngster Zeit auch erste fachspezifische Lehrkonzepte (Mohring und Brendel 2020;Bürki und Buchner 2020;Jauch 2019;Friedrich Verlag 2019) und Ideensammlungen von Medienzentren für den unterrichtlichen Einsatz von AR und VR (kmz 2020; Wössner, o. J.).…”

Section: Pädagogikunclassified

Medienkulturwissenschaftliche Perspektiven auf Augmented und Virtual Reality in formalen Bildungskontexten

Przybylka

2022

MedienPädagogik

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Der Beitrag widmet sich aus einer medienkulturwissenschaftlichen Perspektive dem Einsatz von Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) in formalen Bildungskontexten. Insbesondere stehen die medientechnischen Grundlagen von AR und VR sowie deren Verschränkung mit Diskursen aus Bildungspolitik, Wirtschaft und Wissenschaft im Fokus. Zunächst wird eine Vernachlässigung der spezifischen Medialität der beiden Technologien anhand des Skalenmodells von Milgram und Kishino (‹virtuality continuum›) aus dem Jahr 1994 und der darin angelegten Verhältnisbestimmung von Virtualität und Realität sowie anhand eines Paradigmenwechsels bei der Interfacekonzeption der beiden Technologien identifiziert. Um die Relevanz der materiellen und datentechnischen Dimension zu verdeutlichen, verweist der Beitrag anschliessend anhand des Grosskonzerns Facebook bzw. Meta auf die systematische Verschränkung der Lernenden mit wirtschaftlichen Akteuren, deren popkulturell geprägten Visionen und ökonomischen Interessen. Daran anknüpfend wird auf das im Kontext von AR und vor allem VR dominante Narrativ der sogenannten ‹Empathie-Maschine› eingegangen und dessen Auswirkung auf die inhaltliche Ausgestaltung von AR- und VR-Anwendungen diskutiert. Die im Beitrag aufgeworfenen Fragen ergänzen didaktische Auseinandersetzungen mit dem Einsatz der beiden Technologien in formalen Bildungskontexten.

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Section: Pädagogikunclassified

Medienkulturwissenschaftliche Perspektiven auf Augmented und Virtual Reality in formalen Bildungskontexten

Przybylka

2022

MedienPädagogik

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Professionalisierung angehender Geographielehrkräfte durch den Einsatz von virtueller Realität

Mittrach,

Wirth,

Meyer

et al. 2023

Geographische Bildung in Digitalen Kulturen

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Immersive Virtuelle Realität mit VR-Brillen im Geographieunterricht: Potentiale und Herausforderungen

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Medienkulturwissenschaftliche Perspektiven auf Augmented und Virtual Reality in formalen Bildungskontexten

Medienkulturwissenschaftliche Perspektiven auf Augmented und Virtual Reality in formalen Bildungskontexten

Professionalisierung angehender Geographielehrkräfte durch den Einsatz von virtueller Realität

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