Imaginários De Futuros Professores De Física Sobre Os Saberes Docentes: (Sentidos Produzidos Na Interface Universidade-Escola No Estágio Curricular Supervisionado

Abstract

Partindo da ideia de que se tornar um professor é um processo contínuo, afetado por diferentes elementos como, por exemplo, a experiência prévia enquanto estudantes, neste artigo apresentamos uma análise sobre os saberes docentes que os futuros professores mobilizaram para responder à questão: “O que você pode dizer sobre o que precisa um professor de Física para ensinar Física?”. A pesquisa ocorreu no contexto da última das quatro disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado de um curso de Licenciatura em Física de uma universidade pública. Considerou-se a Análise de Discurso como referencial teórico-metodológico para analisar o imaginário de sete licenciandos. Os resultados mostraram que os licenciandos partem do imaginário social de que, para ensinar é preciso dominar o conteúdo de ensino e alguns elementos de didática, e produzem repetições e novos sentidos sobre esse imaginário. Observamos ainda que, no caso dos licenciandos que não tinham experiência em sala de aula, a regência no estágio foi decisiva para construir sentidos sobre a questão.