Imagem mental, memoria e dificuldades de aprendizagem na escrita

Abstract

Este exemplar corresponde à redação final da dissertação defendida por Neusa LopesBispo e aprovada pela Comissão Julgadora.

Narrativas e práticas no ensino de história e cidadania no século XXI em tempos de pandemia de Covid-19

“…De acordo com Bispo (2000), atualmente a alfabetização e letramento tem representado uma das grandes dificuldades da escola. Hoje é um dos grandes desafios encontrados pelo docente na sua prática educacional é ensinar a ler e escrever o mundo ao seu redor e não apenas a decodificar sinais.…”

“…Para Bispo (2000), quanto mais cedo histórias orais e escritas entrarem na vida da criança, maiores as chances de ela gostar de ler. Primeiro elas escutam histórias lidas pelos adultos, depois conhecem o livro como um objeto tátil que ela toca, vê, e tenta compreender as imagens que enxerga.…”

Comportamento de escolares

“…Poucos estudos contemplam conteúdos ou habilidades requeridas no processo de aprendizagem, como o de Gualberto (1984), que aponta a dificuldade na aquisição da escrita como um dos maiores responsáveis pela repetência na 1 a série do Ensino Fundamental. Os instrumentos de escrita e leitura utilizados pela autora foram também aplicados por Bispo (2000) e Bazi (2000). A primeira encontrou relação da escrita com o desenvolvimento cognitivo e a segunda, com índices de ansiedade.…”

“…A partir da década de 80, intensificaram-se os estudos a respeito do processo de aquisição da língua escrita. As pesquisas enfatizaram os aspectos progressivos no processo de aquisição da escrita (CARRAHER; REGO, 1984;FERREIRO, , 1988FERREIRO, , 1994FERREIRO;TEBEROSKY, 1986;MACEDO, 1988;LEAL, 1991;SILVA, 1994;GOODMAN, 1995;MARQUES, 1993), outras relacionaram a escrita com aspectos do desenvolvimento cognitivo (operatórios ou figurativos) (SISTO et al, 1994;YAEGASHI, 1997;BISPO, 2000;TRONCOSO-GUERRERO, 2002) Apesar de existirem normas que regulam a passagem da linguagem oral para a escrita, há também muitas exceções marcando o código lingüístico e, mais especificamente, a ortografia, com diversas irregularidades. Tais arbitrariedades contribuem com a produção de erros, tornando-os freqüentes no processo de aquisição da escrita.…”

Gestão e trabalho pedagogico

“…Ao buscar informações na literatura especializada sobre os maiores desafios do sistema educacional brasileiro, percebe-se que um processo de ensino-aprendizagem deficiente tem sido um dos maiores problemas nacionais. De fato, a literatura especializada tem dado evidências de que, além dos problemas de descontinuidade no processo de escolarização, muitos alunos continuam a sair despreparados do ensino fundamental, no que se refere ao desenvolvimento das habilidades de leitura e de escrita, conforme o esperado pela escola (ARELARO, 2005;BISPO, 2000;COELHO, 1998;FRANCO, 2004;RESULTADOS DO SAEB 2003YAEGASHI, 1997).…”