İlkokul Öğrencilerinin Sınıf İçi Etkinlik Düzeyleri ile Duygusal Zekâ Puanları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Sezer, Gönül Onur; Iyison, Gözde

doi:10.19171/uefad.688497

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Similar to this study, Korkmazer (2021) concluded that the variable of teachers' educational status did not make a significant difference in EQ levels. Durdu (2015) also reached results in parallel with this research in her study and did not find a significant relationship between educational status and EQ.…”

Section: Resultssupporting

confidence: 84%

“…Similarly, Adsız (2016) concluded in her study that, in parallel with this research, the age variable did not make a significant difference in the level of EQ. On the other hand, in the study of Korkmazer (2021), in the analysis made by considering the age variable, there was a significant difference in favour of the age group whose EQ level is 41-50. Accordingly, teachers' CM skills did not differ significantly by age (p>.05).…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 84%

See 1 more Smart Citation

Interaction between teachers’ emotional intelligence and classroom management

Kanbur,

Kirikkaleli

2023

pie

View full text Add to dashboard Cite

Since recent years, emotional intelligence (EQ) has gained prominence in the field of science education and has been widely regarded as an important element in classroom management (CM). It is known that educators with EQ have a positive effect on academic achievement and that these teachers also increase their CM. This is also reflected in school success. In addition, teachers with EQ have better CM skills. Thus, anyone with good CM skills can create a positive learning environment. In a classroom where a culture of EQ is adopted, it is important to support student motivation, make students feel valued, and focus on success. This study examines how teachers manage classrooms using EQ. Therefore, the reason for this study was to investigate whether there is a difference between teachers’ EQ levels and CM skills according to their demographic characteristics (gender, age, professional experience and educational level). The sample of this research consists of 341 teachers working at TRNC primary education institutions in the 2021–2022 academic year and determined by random method. Within the scope of the research, a Turkish version of the “Rotterdam EQ Scale” was used to measure the EQ levels of the teachers, the “CM Scale” was used to measure the effectiveness of the CM and the Personal Information Form prepared by the researchers was used. Study findings suggest that teachers’ EQ and CM skills have a positive, moderately significant relationship. This situation reveals that teachers who are aware of their own emotions and those of others, who can put themselves in others’ shoes, and who have a developed sense of empathy have better CM skills. Research results indicated that the EQ level of the teachers as well as their CM skills did not vary according to their gender, age, and seniority according to demographic variables. However, when the educational status variable is examined, although the EQ levels of postgraduate graduates are higher than those of undergraduate students, this difference was not significant.

show abstract

Section: Resultssupporting

confidence: 84%

Section: Resultsmentioning

confidence: 84%

Interaction between teachers’ emotional intelligence and classroom management

Kanbur,

Kirikkaleli

2023

pie

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Öğretmenlerin duygusal zeka düzeyleri ile sahip oldukları öğrenim düzeyleri arasında bir farklılaşma görülmemesi, lisans ve lisansüstü düzeyinde içerisinde bulunulan öğrenim süreci içerisinde öğretmenlerin duygusal zeka algılamalarına dönük farklılaşma oluşturulamadığını akla getirmektedir denilebilir. Öğretmenlerin mezuniyet derecelerine bağlı olarak duygusal zeka düzeylerinde bir farklılaşma görülmediği sonucuna ulaşılan başka alanyazın araştırmaları da mevcuttur (Korkmazer, 2021). Diğer taraftan Tunca (2010) öğretmenlerin sahip oldukları mezuniyet derecelerinin yani öğrenim durumlarının duygusal zeka algılamalarında farklılaşmalara neden olduğunu saptamıştır.…”

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Duygusal Zeka Düzeyleri̇ İle Sinif Yöneti̇m Sti̇lleri̇ Arasind

ÇAĞIL

2023

ressjournal

View full text Add to dashboard Cite

The research aimed to determine the emotional intelligence levels of classroom teachers, to determine the class management styles adopted, and to examine the relationship between emotional intelligence and class management styles. For this purpose, the research was carried out with 231 class teachers working in primary schools in the Altındağ district of Ankara. Research data were collected with the Rotterdam Emotional Intelligence Scale and Class Management Styles Scale. In addition, a personal information form consisting of seven questions was used to obtain the demographic data of the participants. In the analyzes based on the gender, marital status, educational level, graduated faculty type variables of class teachers, one-way variance analysis was used for the professional seniority, number of children owned, class size variables. In the research, the emotional intelligence level sensations of classroom teachers are high, the more oppressive and irrelevant class management style is adopted in class management, and the emotional intelligence level scale "Assessing Your Own Emotions" It has been concluded that there is a statistically significant relationship between the sub-size and the class management style "Free".

show abstract

İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum ve Davranışları ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü

Çelikten

2024

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Günümüzde gündelik yaşamda duygu yönetimine en çok ihtiyaç duyduğumuz alanlardan birisini finansal okuryazarlık oluşturmaktadır. Bu araştırmada ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin finansal okuryazarlık tutum ve davranışları ile duygusal zekâları arasındaki ilişkinin incelenmesi hedeflenmiştir. Araştırmanın amacı doğrultusunda betimsel ve ilişkisel tarama modelleri birlikte tercih edilmiştir. Araştırmada, öğrencilerin finansal okuryazarlık tutum ve davranışları ile duygusal zekâ puanları, bu puanların cinsiyet, aile türü ve ortalama gelir durumu değişkenlerine göre farklılaşma durumu ve öğrencilerin finansal okuryazarlık tutum ve davranışları ile duygusal zekâ puanları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini İstanbul ili Bayrampaşa ilçesine bağlı bir devlet ilkokuluna giden 189 ilkokul 4. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği” ve “On Yaş Duygusal Zekâ Ölçeği” kullanılmıştır. Ulaşılan sonuçlara göre, öğrencilerin finansal okuryazarlık ile duygusal zekâ puanlarının yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin duygusal zekâ ve finansal okuryazarlıkları arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca gerçekleştirilen analiz sonuçları, duygusal zekânın finansal okuryazarlığın anlamlı bir yordayıcısı olduğunu göstermektedir. Buna göre finansal okuryazarlık becerisinin ediniminde duygusal ve sosyal faktörlerin göz ardı edilmemesi gerektiği ve duyuşsal özellikleri içeren finansal eğitim anlayışının yaygınlaşmasının bireysel ve toplumsal refahın artmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

show abstract

İlkokul Öğrencilerinin Sınıf İçi Etkinlik Düzeyleri ile Duygusal Zekâ Puanları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Cited by 3 publications

References 1 publication

Interaction between teachers’ emotional intelligence and classroom management

Interaction between teachers’ emotional intelligence and classroom management

Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Duygusal Zeka Düzeyleri̇ İle Sinif Yöneti̇m Sti̇lleri̇ Arasind

İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Finansal Tutum ve Davranışları ile Duygusal Zekâları Arasındaki İlişki: Finansal Okuryazarlığın Duygusal Yönü

Contact Info

Product

Resources

About