Abstract:Bu makale, en az iki hakem tarafından incelendi ve intihal içermediği teyit edildi. / This article has been reviewed by at least two referees and scanned via a plagiarism software.
“…Following this, they were mostly discussed in the introductory sections, the exercises, the evaluation and specific "information boxes", respectively. Examining the literature, various studies were found with both similar and different results to the results of this study (Karaca ve Uzunkol, 2019;Kılcan, 2020;Sayın et al, 2019;Şahin and Tuğrul, 2020;Şahin and Başgül, 2018).…”
Bu araştırmada, matematik dersi öğretim programında vurgulanan “kök değerlere” ortaöğretim 9. sınıf matematik ders kitaplarında ne sıklıkta ve düzeyde yer verildiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışması modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığınca okutulması kararlaştırılan iki adet ortaöğretim 9. sınıf matematik ders kitabının doküman incelemesi tekniği ile incelenmesinden elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Verilerin analizinin çerçevesini, ortaöğretim matematik ders programında yer alan on kök değer oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda ortaöğretim 9. sınıf matematik ders kitaplarında en çok yardımseverlik ve sorumluluk; en az ise sabır, öz denetim, dürüstlük ve sevgi değerlerine yer verildiği belirlenmiştir. Öğrenme alanlarına göre kök değerlerin yer alma sıklıkları incelendiğinde en fazla “Sayılar ve Cebir” en az da “Geometri” öğrenme alanında yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak, incelenen ders kitaplarında değerlerin yer alma düzeylerinin daha çok zayıf düzeyde olduğu tespit edilmiştir.
“…Following this, they were mostly discussed in the introductory sections, the exercises, the evaluation and specific "information boxes", respectively. Examining the literature, various studies were found with both similar and different results to the results of this study (Karaca ve Uzunkol, 2019;Kılcan, 2020;Sayın et al, 2019;Şahin and Tuğrul, 2020;Şahin and Başgül, 2018).…”
Bu araştırmada, matematik dersi öğretim programında vurgulanan “kök değerlere” ortaöğretim 9. sınıf matematik ders kitaplarında ne sıklıkta ve düzeyde yer verildiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışması modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığınca okutulması kararlaştırılan iki adet ortaöğretim 9. sınıf matematik ders kitabının doküman incelemesi tekniği ile incelenmesinden elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Verilerin analizinin çerçevesini, ortaöğretim matematik ders programında yer alan on kök değer oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda ortaöğretim 9. sınıf matematik ders kitaplarında en çok yardımseverlik ve sorumluluk; en az ise sabır, öz denetim, dürüstlük ve sevgi değerlerine yer verildiği belirlenmiştir. Öğrenme alanlarına göre kök değerlerin yer alma sıklıkları incelendiğinde en fazla “Sayılar ve Cebir” en az da “Geometri” öğrenme alanında yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak, incelenen ders kitaplarında değerlerin yer alma düzeylerinin daha çok zayıf düzeyde olduğu tespit edilmiştir.
“…Ayrıca sadece bir metin türü üzerinden, bu metinlerde değerlerin yer alıp almama durumunu inceleyen çalışmalar da bulunmaktadır (Çapoğlu ve Okur, 2015;Fırat ve Mocan, 2014;Pilav ve Erdoğan, 2016). Çalışmaların bazıları ise kitaplar veya dergilerde yer alan metinler, etkinlikler ve sorular gibi bütün elementleri değerlendirmeye almışlardır (Karacan, 2018;Sayın, Orbay ve Altunay Şam, 2019;Şahin ve Başgül, 2018;Şahin ve Tuğrul, 2020;Yeter ve Kurtdede Fidan, 2021). Çalışmalardan elde edilen bulgular genelde kitapların değer aktarımı konusunda yetersiz olduğunu ortaya koymaktadır (Acar ve Yaman Kasap, 2020;Aydın, 2019;Çapoğlu ve Okur, 2015;Çelikkaya, 2013;Doğan ve Gülüşen, 2011;Ekinci Çelikpazu ve Aktaş, 2011;Fırat ve Mocan, 2014;Güven ve Yıldırım, 2019;Keskin, 2015;Sezer, 2005;Şen, 2008).…”
Section: Introductionunclassified
“…, Şahin ve Başgül (2018),Güven ve Yıldırım (2019),Şahin ve Tuğrul (2020) veKoltaş (2020) da yaptıkları araştırmalarda sorumluluk değerinin kitaplarda en fazla yer verilen değerlerden biri olduğu sonucunu elde etmiştir.Metinlerde en az yer verilen değerler değerlendirildiğinde ise her iki kitapta da metinlerde en az yer verilen değerin barış içinde bir dünya değeri olduğu tespit edilmiştir. Bu bulgu Baki (2019), Ecerkale ve Bayrak (2018),Güzel (2013),Kaliyeva (2015),Kuş vd.…”
Bu çalışmanın amacı 6. sınıf İngilizce ders kitaplarında yer alan metinlerde hangi değerlere yer verildiğini tespit etmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi benimsenmiştir. Çalışmada 2020-2021 eğitim-öğretim yılında 6. sınıflarda okutulan iki ders kitabında yer alan metinler içerdikleri değerler bakımından Schwartz tarafından belirlenen değer sınıflaması dikkate alınarak incelenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre her iki kitaptaki metinlerde en çok yer alan iki değer sırasıyla zevk ve sorumluluk değerleridir. Her iki kitapta da en az yer verilen değer ise barış içinde bir dünya değeridir. Metinlerde yer verilen değerlerin ünitelere ve metinlere dengesiz bir şekilde dağıldığı ve yetersiz olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
“…Toplumun kültürünü geleceğe aktarmada bir araç olarak kullanıldıkları için de bir toplumun geleceği, o toplumun değerlerini benimsemiş insanlara bağlıdır (Şahin & Tuğrul, 2020). Belli değerlere sahip olmayan ya da bu değerlerden uzaklaşan kişiler toplum, doğa ve insanlık için bir sorun haline gelebilirler.…”
unclassified
“…Alanyazında MEB'E bağlı okullarda okutulmakta olan ders kitaplarında yer alan değerlerin neler olduğu ve bu değerlere ne ölçüde yer verildiği üzerine yapılmış çalışmaların büyük bir çoğunluğunun Türkçe, Matematik, Hayat Bilgisi gibi temel derslerin ders kitaplarındaki değerlerin incelenmesine yönelik olduğu söylenebilir (Çetin ve diğerleri, 2021;Eken & Öksüz, 2019;Öztürk & Özkan, 2018;Şahin & Tuğrul, 2020;Şakiroğlu, 2021). 2018 MEB İngilizce öğretim programlarına uygun hazırlanmış ders kitaplarındaki değerlerin incelendiği araştırmaların ise çoğunlukla ortaokul ders kitaplarına yönelik olduğu görülmektedir (Aslan ve diğerleri, 2019;Çoban & Akyol, 2018;Ertürk, 2020).…”
Çalışmanın amacı ilkokul İngilizce ders kitaplarında değerlere yer verilme durumunun ne olduğunu belirlemektir. Araştırma nitel bir çalışma olup; verileri doküman analizi tekniği ile elde edilmiştir. 2021-2022 eğitim-öğretim yılında devlet okullarında okutulmakta olan ilkokul İngilizce ders kitapları veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Ders kitaplarındaki değerleri tespit etmek için Değer İnceleme Formu oluşturulmuştur. Araştırmada verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmış; elde edilen verilerin frekans ve yüzde değerleri verilmiş; bulgular alıntılarla desteklenmiştir. Kodlayıcılar arası Miles ve Huberman güvenirlik katsayısı %84’dür. Ders kitaplarında en fazla karşılaşılan değerler 2.sınıfta sevgi, sağlıklı olmaya önem verme, dostluk ve sorumluluk; 3.sınıfta sevgi ve sağlıklı olmaya önem verme; 4.sınıfta özdenetim ve sorumluluk değerleridir. Adalet, dürüstlük, saygı ve fedakârlık değerleri ise hiç karşılaşılmayan ya da çok az karşılaşılan değerlerdir. İncelenen kitaplarda değerlere 2. ve 3.sınıf ders kitaplarında en çok resimlerde yer verilirken; 4.sınıf ders kitabında ise resim, ses ve metin dosyalarında hemen hemen eşit yer verildiği görülmektedir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.