Identification of the Principles of Effective Professional Development Programs and Their Impact: An Investigation of the Guidelines of a Mathematics Didactic Graduate Program and a Case Study Focused on Teacher Training

Ramos-Rodríguez, Elisabeth; Bustos, Bárbara; Morales, A Santa-Mar'ia

doi:10.18848/2327-7971/cgp/v29i01/1-16

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“…Aportes teóricos a la formación de profesores desde tesis doctorales y su desarrollo... rísticas de aprendizaje de los estudiantes y recursos para la enseñanza. La operacionalización de este modelo en la formación inicial y continua de profesores en Chile ha permitido diseñar asignaturas de los planes curriculares y curso de formación en relación con el AD para transitar en los conocimientos necesarios para la enseñanza a partir del modelo MTSK (Ramos- Rodríguez et al, 2021;Valenzuela-Molina, 2021). Desarrollando trabajos de diseño de secuencias de aula, por medio de la profundización de los temas matemáticos y didácticos a partir de la práctica docente; con un enfoque metodológico para investigar y profundizar en aspectos disciplinares y didácticos del objeto matemático, lo que permite tener una mirada profunda y amplia sobre la matemática que se ponen de manifiesto al observar ciertas reacciones y procesos de aprendizaje de los futuros maestros.…”

Section: Relación El Mtsk Y El Análisis Didácticounclassified

Investigación en Educación Matemática Homenaje a los profesores Pablo Flores e Isidoro Segovia

Gómez¹,

Verdejo²,

Uclés³

2022

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Este libro es un homenaje a los profesores Pablo Flores e Isidoro Segovia, del Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. Su tesón, su compromiso con la calidad y la innovación en la docencia superior y en la investigación en Educación Matemática, y, sobre todo, su empatía y cordialidad con todos sus compañeros durante su etapa de gestión, han sido un ejemplo para todos nosotros. Más aún, su contribución a la organización y la gestión de la Facultad de Ciencias de la Educación ha sido una constante en sus vidas profesionales. Y a todo esto se le añade una sostenida experiencia en centros educativos, en aulas de Educación Primaria y Secundaria, en los centros de profesorado y en la formación de profesores de matemáticas en ejercicio. Todas esas actividades están representadas de una forma u otra en este libro, cuyos capítulos abordan las líneas de trabajo de estos dos profesores. Pablo Flores ha desarrollado su actividad universitaria en torno a la formación de profesores, a los componentes de su conocimiento y desarrollo profesional y a sus sistemas de creencias. La de Isidoro Segovia se ha centrado en los procesos de estimación y cálculo, la resolución e invención de problemas, la noción de currículo y la formación de profesores. En este libro participan 44 autores de 15 instituciones educativas de España, Chile, Colombia y Costa Rica. El objetivo de esta obra es dedicarles un merecido reconocimiento por su trabajo desde el cariño, la admiración y el respeto más profundos.

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Section: Relación El Mtsk Y El Análisis Didácticounclassified

Investigación en Educación Matemática Homenaje a los profesores Pablo Flores e Isidoro Segovia

Gómez¹,

Verdejo²,

Uclés³

2022

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“…This program was designed considering the principles of effective programs for mathematics teachers [12] (Table 1).…”

Section: Context and Teacher Training Programmentioning

confidence: 99%

“…Ref. [12] proposes principles of effective programs exclusive to the field of mathematics education. The purpose of this paper is to advance in this line, presenting evidence of how these principles are operationalized in a specific context, designing a TPD program based on them and analyzing the impact on the participating teachers.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Specifically, in 2020, under the perspective of the principles for effective mathematics TPD programs [12], a specific instruction was designed with the purpose of strengthening the teacher's practice in relation to the development of the four mathematical skills promoted by the Chilean Ministry of Education: representing, problem solving, modeling, and communicating and arguing [13]. When implementing this TPD program in a remoteworking modality, the question arose whether the program was effective or not; that is, did it have an impact on the teaching of the participating teachers?…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Effective Teacher Professional Development Programs. A Case Study Focusing on the Development of Mathematical Modeling Skills

2021

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A concern in Mathematics Education is the professional development of the teacher and to promote effective training programs. The literature provides principles guiding the design of such programs, which were considered for an instruction intended to strengthen the teacher’s practice in relation to the development of mathematical skills. The objective of this work was to study if the designed program was effective, in relation to the impact on the teacher’s teaching. A case study on a group of in-service teachers focused on the ability of mathematical modeling (MM) and their perspectives of this skill was carried out. This was divided into three moments: before, during, and after the program. The findings show that, before the program, teachers conceived modeling from epistemological, pragmatic and conceptual perspectives; during the program, they focused on the pragmatic and educational perspectives; and at the end of the program, the group was stripped of the pragmatic, epistemological and conceptual perspectives to move towards the educational and socio-critical. They were also able to justify the choice or disassociation of one or more of them. The study advances towards the concretion of more specific and robust professional development programs for mathematics teachers.

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Identification of the Principles of Effective Professional Development Programs and Their Impact: An Investigation of the Guidelines of a Mathematics Didactic Graduate Program and a Case Study Focused on Teacher Training

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