Identification des croyances associées à la persévérance des étudiants en première année à l’université

Abstract

Cette recherche vise à identifier les croyances qui influencent la decision, pour un étudiant, de persévérer dans ses études. Selon la théorie du comportement planifié, les croyances comportementales, injonctives, descriptives et de contrôle joueraient un rôle central dans l’explication de la persévérance. Nous avons interrogé 203 étudiants inscrits en première année à l’université sur leurs croyances. Les principaux résultats montrent que les croyances comportementales les plus saillantes sont les croyances liées au plaisir de persévérer, à l’utilité de persévérer et à des dimensions plus personnelles. Les croyances injonctives et descriptives proviennent des parents, des frères et soeurs et des amis des étudiants. Enfin, les croyances de contrôle sont liées à l’individu, à son entourage et aux études. Beaucoup de ces croyances sont originales et inédites. Elles permettent de questionner les écrits de recherche sur les facteurs explicatifs de la persévérance, mais également de réfléchir à des pistes d’interventions.This research aims at identifying beliefs that influence students’ decisions to persist in their studies. According to the planned behavior theory, behavioral, injunctive, descriptive and control beliefs could play a central role in explaining persistence. 203 first-year college students were questioned on their beliefs. The main results show that the most salient behavioral beliefs are related to the pleasure in persisting, to the utility in persisting and to personal dimensions. Injunctive and descriptive beliefs are mainly related to students’ parents, siblings and friends. Finally, control beliefs are related to the individual, his or her relatives and his or her studies. Many of these beliefs are original. They make it possible to question the literature on the factors explaining the persistence and to consider further interventions.Esta investigación se propone investigar las creencias que influyen en la decisión de un estudiante de perseverar en sus estudios. Según la teoría del comportamiento planificado, las creencias comportamentales, prescriptivas, descriptivas y de control tendrían un papel central en la explicación de la perseverancia. Se cuestionó sobre sus creencias a 203 estudiantes inscritos en primer año de universidad. Los principales resultados muestran que las creencias comportamentales más destacadas son aquéllas relacionadas al placer de perseverar, a la utilidad de perseverar y a otras dimensiones más personales. Las creencias prescriptivas y descriptivas conciernen a los padres, a los hermanos y hermanas y a los amigos de los estudiantes. Finalmente, las creencias de control están ligadas al individuo, a son entorno y a los estudios. Muchas de estas creencias son originales e inéditas y permiten cuestionar la literatura sobre los factores explicativos de la perseverancia, además de reflexionar sobre algunas pistas de intervención

Towards a Better Understanding of Academic Persistence among Fresh-men: A Qualitative Approach

“…They simplify a phenomenon that in fact seems to be complex (Briggs, et al, 2012;Wasylkiw, 2016). However, a few qualitative studies (Roland, Boudrenghien & Frenay, 2015;Wasylkiw, 2016) on the subject report that persistence results from a combination of factors but that this combination varies from person to person depending on the situation he encounters and the event(s) he experiences. So there is not only one way to persist or to give up; rather, persistence is a much more complex phenomenon.…”