Identidade profissional docente: concepções de futuros professores

Vida docente: a formação continuada de professores na Educação Básica

“…Nesse contexto, este estudo está organizado por um referencial teórico que apresenta estudos sobre o ser professor, os significados da ação docente, bem como as práticas educativas, apresentando questões necessárias aos professores. Nesse sentido, buscamos apoio em autores como: Freire (1996); Pimenta (1996); Pereira (2011); Wengzynski e Tozetto (2012); Peres et al (2013), Silva;Pereira Mano (2018), Gatti (2019), Falcão (2020), entre outros, que tratam sobre as relações interpessoais e de trabalho, o contexto escolar, a identidade profissional do professor e, ainda, a formação continuada e a importância do trabalho por meio de novas estratégias metodológicas. Contudo, não pretendemos com esta pesquisa esgotar os estudos sobre a formação continuada de professores, mas oportunizar novos estudos a respeito da formação desses profissionais, sabendo que muitos obstáculos são postos em suas práticas no processo de ensino e aprendizagem.…”

O Percurso Formativo Do Curso De Licenciatura Em Geografia: A Formação Da Identidade Profissional Docente

“…Dessa forma, compreende-se que a identidade profissional docente é inserida em um contexto intrínseco à construção social do conhecimento, pois é estabelecida, em sua consolidação e constituição, através de processos que partem de uma origem individual, todavia são vigorosamente influenciados por vivências sociais e as informações determinadas no mundo atual (SILVA;MANO, 2018).O papel fundamental do Centro de Ciências Humanas e da Educação na Universidade do Estado de Santa Catarina, inicialmente, era o de formação de professores/as focados nas matérias especificas do curso Normal -1° e 2° ciclos, constituição de orientadores educacionais para o Ensino Primário, além de pesquisadores/as educacionais e administradores/as escolares. A primeira etapa da trajetória do curso de Geografia se dá a partir da criação da Licenciatura Plena em Geografia no Centro de Ciências Humanas e da Educação que buscava a formação integral do/a estudante por meio da habilitação voltada tanto para a pesquisa, quanto para o Ensino de Geografia.Á vista disso o curso de Estudos Sociais foi criado em resposta as diretrizes educacionais que permeavam pelo contexto político da épocaa ditadura militartendo seus trabalhos iniciados na década de 1974, que compreendia a habilitação para lecionar História, Geografia, Organização Social e Política do Brasil (OSPB), além de Educação Moral e Cívica (EMC).…”