Ideas y opiniones del educador de museos en relación a las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Abstract

ResumenAnalizamos en este artículo las ideas y opiniones de los educadores de museos sobre las ventajas e inconvenientes de la integración y uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en los museos y espacios de presentación del patrimonio. Para el desarrollo de la investigación, en la que han participado 45 educadores de museos, se ha utilizado la metodología por encuesta, analizando los aspectos a tener en cuenta en su integración y utilización, así como las ventajas e inconvenientes que aportan en la realidad de los museos. Los resultados obtenidos muestran opiniones favorables a la integración y uso de las mismas en estos contextos de aprendizaje y una actitud positiva hacia las tecnologías por parte de los educadores de museos. Palabras clave: museos, educadores, TIC, opiniones, creencias AbstractWe analyze in this article the views and opinions of museum educators about the advantages and disadvantages of integration and use of Information Technology and Communication in the museums and heritage presentation. For the development of research, which involved 45 educators from museums, we have used the survey methodology, analyzing the aspects to consider in their integration and use, and the advantages and disadvantages they bring to reality museums. The results show favorable opinions on the integration and use of them in these contexts of learning and a positive attitude towards technology by museum educators.

Comunicación y Educación en los Museos, espacios de interacción en la Zona de Desarrollo Próximo en España

“…En la actualidad, el museo del siglo XXI tiene que enfrentarse no sólo a la educación del individuo a lo largo de la vida, sino también a la evolución de una sociedad cada vez más digitalizada, crítica y consumista. De esta forma, la incorporación de los nuevos medios digitales en los museos ha permitido compaginar una doble alfabetización; la cultural y la digital (Correa, Losada Iglesias y Jiménez Aberasturi Apraiz, 2012). Son numerosos los autores que han investigado en los últimos cuarenta años, qué ocurre con los visitantes de los museos, por qué aprenden o qué hacen durante la visita (Screven, 1976(Screven, , 1986Shettel, 1989;Asensio y Pol, 2005;Pérez Santos, 2008;Fontal, 2004;Pastor, 2004;Calaf, 2009;Álvarez y García Eguren, 2013;Suárez Suárez, Calaf y San Fabián Maroto, 2014); otros autores han focalizado el análisis del desarrollo de las competencias de los visitantes-usuarios (Canals y Pagès, 2011; Blay, 2013; Carpente y López Facal, 2013); y más recientemente los procesos de enseñanza y aprendizaje mediada por el patrimonio (Calaf y Suárez, 2011;Feliu y Hernàndez Cardona, 2011;Santacana y Llonch, 2012).…”

“…Desde finales del siglo XX y en particular en el trascurso del siglo XXI el aprendizaje en los espacios museísticos se ha visto transformado por el impulso de políticas que han abogado por la inclusión de nuevas tecnologías digitales, multiplicando la presencia de aplicaciones digitales de interacción en estos centros (Correa, Losada Iglesias y Jiménez Aberasturi Apraiz, 2012). La cultura del lenguaje informativo tradicional ha evolucionado progresivamente hacia sistemas multimedia donde prima el espacio digital y la comunicación bidireccional.…”

“…Entendemos por interactividad la relación de comunicación entre el visitante y los recursos audiovisuales del museo, incrementando estos positivamente el impacto final sobre el aprendizaje dentro del entorno museístico(Humanes, 2013).En los últimos años, se han venido desarrollando investigaciones sobre cómo influye la tecnología en museos y espacios patrimoniales (Puiggrós, Tort González y Fondevilla, 2017; Humanes, 2013; Correa, Losada Iglesias y Jiménez Aberasturi Apraiz, 2012; Correa, 2011; Correa y Jiménez de Aberasturi, 2011;Correa, León, y Fernández, 2010). De esta forma, se ha observado el impacto de Internet en la difusión del patrimonio, así como los hábitos de uso de las aplicaciones móviles en los museos y la interactividad con los mismos.Esta transformación de la experiencia en el entorno del museo ha ocasionado la eclosión de un rol del visitante mucho más participativo, gracias a la mejora de la conectividad, el acceso a dispositivos móviles y a una mayor alfabetización digital de la sociedad(Correa, Losada Iglesias y Jiménez Aberasturi Apraiz, 2012). El visitante de este siglo desea dejar su impronta en la visita al museo renunciando a una actitud pasiva y de no participación, habitual de la museología de siglos pasados.En este marco, la disponibilidad de tecnología ha permitido la transformación de estos entornos, mediante aplicaciones como la PDA-tableta, Apps o realidad virtual.…”

“…Permitiendo a los visitantes la personalización de las visitas y generando más oportunidades para el aprendizaje. Sin embargo, numerosos estudios vienen mostrando que, pese al progresivo incremento y necesidad de incorporar estas estrategias de innovación, en muchos de los museos españoles y europeos, las páginas web se limitan a información administrativa(Álvarez y García Eguren, 2013;Álvarez 2012;Mateos 2012;Correa, Losada Iglesias y Jiménez Aberasturi Apraiz, 2012).…”

Hábitos de Uso y Consumo Educomunicativos en los Espacios Museísticos de Castilla y León. Impacto de las aplicaciones digitales en el público de los museos

“…En la actualidad, el museo del siglo XXI tiene que enfrentarse no sólo a la educación del individuo a lo largo de la vida, sino también a la evolución de una sociedad cada vez más digitalizada, crítica y consumista. De esta forma, la incorporación de los nuevos medios digitales en los museos ha permitido compaginar una doble alfabetización; la cultural y la digital (Correa, Losada Iglesias y Jiménez Aberasturi Apraiz, 2012).…”