Ich bin glücklicher, wenn ihr mir helft, selbst Entscheidungen zu treffen – Zufriedenheit und Zukunftserwartungen von Siebzehnjährigen (2006-2013)

Abstract

We estimate a structural equation model using the representative SOEP-panel (DIW Berlin) to find the explaining factors for life satisfaction and expectations for the future of young people being seventeen years old in the years 2006 to 2013. The respondents state a high life satisfaction and rate their future positively. The personality of the respondents has a strong effect on their feeling to have control over their life and on life satisfaction in general and expectations for the future. Also, a supporting and appreciating attitude of parents which is positively influenced by their own satisfaction, strengthens the satisfaction of young people. The satisfaction varies between school types, however no significant differences can be found regarding pupils’ expectations of the future.
 Zusammenfassung
 Unter Verwendung des repräsentativen SOEPPanels (DIW Berlin) wird ein Strukturgleichungsmodell zur Erklärung der Bedingungsfaktoren für die aktuelle Zufriedenheit und die Zukunftsperspektive für Jugendliche, die in den Jahren 2006 bis 2013 siebzehn Jahre alt waren, geschätzt. Die befragten Jugendlichen geben insgesamt eine hohe Zufriedenheit an und schätzen ihre beruflichen Zukunftsaussichten als relativ gut ein. Es können starke Effekte der Persönlichkeit auf das Gefühl der Jugendlichen, Kontrolle über ihr Leben zu haben, und damit auf Zufriedenheit und Zukunftserwartungen ausgemacht werden. Das wertschätzende Verhalten der Eltern, das von deren eigener Zufriedenheit positiv beeinflusst wird, fördert ebenfalls die Attribution der Kontrollierbarkeit und wirkt sich so positiv auf die Zufriedenheit der Jugendlichen aus. Gymnasiasten sind zufriedener als Realschüler und -schülerinnen, allerdings zeigt sich kein signifikanter Unterschied der Zukunftserwartungen zwischen den Schularten. Für das wertschätzende Verhalten der Eltern lassen sich aber für Schüler und Schülerinnen der unterschiedlichen Schularten Unterschiede festmachen.

The Effect of Compulsory Service on Life Satisfaction and Its Channels

“…Consequently, compulsory services forced young men into a situation of dependence and lack of autonomy. Psychological theories show the importance of independence and autonomy in the life satisfaction of youth (Caprara, Steca, Gerbino, Paciello, and Vecchio, 2006;Crocco and Costigan, 2007;Ryan and Deci, 2000;Sen, 1995) and among adolescents (Ferguson, Kasser, and Jahng, 2011;Wüst, 2016). Potentially, a distaste for compulsory service due to fear of these obligations and the temporary loss of independence can also partly explain our findings.…”

“…This gap is surprising because life satisfaction is arguably both a means and an end to individual actions and has been broadly analyzed from economic (Frey and Stutzer, 2002a), psychological and sociological standpoints (Diener and Diener, 2009;Walsh, Boehm, and Lyubomirsky, 2018;Wüst, 2016). Apart from positive correlations with career success (Walsh et al, 2018;Wüst, 2016) and income (Wolbring, Keuschnigg, and Negele, 2011), life satisfaction is also associated with better health (Faragher, Cass, and Cooper, 2005). One can even argue (Frey and Stutzer, 2002b) that life satisfaction is the ultimate goal of all individual actions.…”