«I kroppsøving så tenker jeg nok mest på det fysiske» – En studie om kroppsøvingslæreres forståelse av helse

Abstract

Skolen blir i mange sammenhenger pekt på som en arena som bør ta større ansvar for barn og unges helse, og i kroppsøvingsfagsmiljøet diskuteres det i hvilket omfang og hvordan helse skal vektlegges i kroppsøving. Formålet med denne studien er å undersøke hvordan kroppsøvingslærere forstår og underviser om helse på ungdomstrinnet. I den forbindelse er det gjort kvalitative intervjuer med åtte kroppsøvingslærere hvor det er gjennomført tematisk analyse av intervjumaterialet. I dette arbeidet ble det utviklet fire temaer – lærernes forståelse av helse, bevisstgjøre elevene, helse – noe spontant? og lærernes kunnskapsgrunnlag. Analysene viser at lærerens forståelse av helse setter preg på innholdet i undervisningen. Undervisningen knyttet til dette temaet virker som å oppstå spontant og være usystematisk. I og med at lærerne ikke ser ut til å planlegge når og hva de skal undervise om helse, kan det være vanskeligere for elevene å vite når de skal lære om helse i kroppsøvingsfaget.

Teaching health in physical education: An action research project

“…The perspective of health as a didactic phenomenon impacts how didactic questions can be negotiated and answered by the action researcher, the teacher and the students. More specifically, since earlier research has demonstrated that the biomedical perspective is the most dominant in teaching, this action research project is an example of how an alternative approach to health functions in real-world settings (Mong and Standal, 2019). The findings of this project indicate that the professional discussions that took place in this project could have been facilitated by a salutogenic approach to health.…”

“…If we interpret awareness and becoming more aware as forms of learning, then it would appear they had learned things from the lessons. Thus, we would argue that in this project, we have, at least to some extent, caused a shift from considering health as something that is automatically promoted in PE as a result of participating in physical activity (Mong, 2019), to becoming an educational topic in PE.…”

“…Mats, the participating teacher, was strategically selected based on his interest in and willingness to participate in this project. Our professional collaboration started when he participated in one of the other qualitative studies conducted for the first author's PhD-project (Mong, 2019). The initial interview provided directions and guidelines for the further development of the action research project.…”