Humanités numériques et pédagogie participative : cas d’une classe expérimentale pluridisciplinaire inversée

Abstract

Les contenus et les méthodes d’un cours de civilisation française enseigné à l’Université d’État de San Diego (USA) ont été réévalués et mis à jour entre 2015 et 2018, à la faveur des débats récurrents portant sur la place des technologies numériques dans les Humanités. Une réflexion a été menée non seulement sur les enjeux de ce champ académique en tant que domaine pluridiscinaire dans le contexte de la Didactique des Langues et des Cultures, mais également sur les moyens logistiques et pédagogiques qu’il est possible de mettre en œuvre dans les universités pour développer une compétence culturelle effective chez les apprenants d’une langue étrangère. Cet article se focalise sur cette initiative qui a permis l’implémentation du modèle hybride de la classe inversée, alternant études autonomes en distanciel et apprentissage collaboratif, en présentiel. Ce dispositif a été étayé par une architecture pédago-numérique comprenant un manuel de classe aux formats imprimé et digital, des chapitres interactifs en ligne et un guide à destination des enseignants promouvant l’intégration d’une pédagogie participative, laquelle prend en compte l’hétérogénéité des niveaux de compétence linguistique dans une classe et le défi que constitue pour les apprenants un cours pluridisciplinaire dans une langue étrangère. Ce modèle d’enseignement de la civilisation, résolument socioconstructiviste et connectiviste, a été évalué grâce à une recherche qualitative portant sur un semestre de cours avec 15 étudiants. Si cette étude en démontre le bénéfice à en tirer sur le plan organisationnel, ainsi que le caractère engageant et motivant, elle permet également de signaler que les technologies numériques ne sauraient compenser les lacunes d’un public encore trop peu rompu aux méthodes d’analyse en vigueur dans les Humanités et propose d’autres pistes à explorer pour la mise à niveau des apprenants et l’évolution de ce modèle pédago-numérique appliqué à l’enseignement de la civilisation.