Human Security, United Nations and Rohingya Refugees in Malaysia

Abstract

Artikel ini menganalisa tentang masalah pengungsi Rohingya yang melarikan diri dari tanah air mereka kerana dinafikan HAM oleh pemerintah Myanmar. Kehidupan sebagai pengungsi tidak aman berbanding dengan komunitas lokal. Mereka harus melarikan diri dari tempat asal demi kelangsungan nyawa. Proses untuk keluar tidak mudah kerana mereka harus menghadapi tantangan baik faktor pemerintah maupun kondisi alam. Malangnya, sesetengah dari pada mereka tidak terselamat dan tewas dalam pergerakan sebagai pengungsi. Walaupun mereka berjaya tiba ke destinasi baru seperti Malaysia untuk memulai kehidupan yang lebih baik, masalah lain pula muncul kerana polis pemerintah Malaysia yang tidak mengiktiraf status pengungsi bagi orang Rohingya. Jadi, masalah yang dihadapi oleh pengungsi Rohingya di Malaysia telah dikaji dari kanta Human Security United Nations Development Programme (UNDP). Hasil analisa menunjukkan bahwa kehidupan seharian pengungsi Rohingya berada di dalam kondisi tidak menentu berdasarkan 7 kategori UNDP. Walau bagaimanapun, kebanyakan Rohingya merasakan bersyukur kerana kehidupan di Malaysia adalah lebih baik dari pada di Myanmar. Walaupun pemerintah tidak mengiktiraf mereka, tetapi pemerintah tidak meletakkan mereka di kem-kemtahanan. Jadi, Rohingya berasa bebas bagi lakukan aktivitas kelangsungan hidup di Malaysia. Inisiatif membantu pengugnsi Rohing ya harus diikhtiarkan supaya mereka mempunyai kehidupan yang lebih baik di Malaysia sementara menunggu pulang ke tempat asal mereka pada masa hadapan. Kata Kunci: Pengungsi Rohingya, UNHCR, UNDP, Pemerintah Malaysia

Pendidikan Alternatif Sebagai Wadah Dakwah Dalam Kalangan Minoriti Rohingya Di Malaysia

“…Muslim Aid Malaysia turut menganjurkan kem kepimpinan untuk golongan belia Rohingya di Pulau Pinang dengan mendedahkan kemahiran kepimpinan, membuat kertas kerja dan asas pengurusan kewangan, di samping mengadakan kem motivasi untuk golongan kanak-kanak dan remaja Rohingya di Kuala Lumpur; matlamatnya adalah untuk membentuk kerjasama jitu bagi menangani masalah yang melanda kehidupan mereka (Aizat Khairi, 2021). Usaha ini dilihat mampu meningkatkan kesedaran masyarakat Rohingya, khususnya generasi muda bahawa setiap manusia adalah khalifah Allah, dan menghayati sirah yang menggambarkan keperibadian unggul Nabi Muhammad SAW sebagai pemimpin agung sepanjang zaman, seterusnya meneladani akhlak dan kepimpinan Baginda SAW.…”

“…Hal ini demikian kerana, Malaysia merupakan antara negara yang tidak meratifikasi Konvensyen Status Pelarian 1951atau Protokol 1967(Azizah Kassim, 2015Child Rights Coalition Malaysia, 2012;Letchamanan, 2013). Namun, atas dasar belas kasihan dan kemanusiaan, kerajaan Malaysia membenarkan mereka bekerja dalam sektor tidak formal bagi membolehkan mereka menyara ahli keluarga (Aizat Khairi, 2021). Walau bagaimanapun, terdapat sebilangan pelarian Rohingya di Malaysia yang disifatkan berkelakuan agresif akibat tekanan hidup yang mungkin disebabkan ketiadaan hak warganegara, peluang pekerjaan, persekolahan dan penempatan (Sity Daud & Intan Suria, 2015).…”

“…United Nations High Commission for Refugees Malaysia dilihat memainkan peranan yang signifikan dalam menangani isu ini supaya kanak-kanak pelarian dapat dibantu daripada segi akses mendapatkan pendidikan, dan ia memerlukan sumber dana kewangan yang banyak bagi melincinkan aktiviti-aktiviti pengurusan dan operasi. Badan ini (UNHCR) dilihat berusaha mendapatkan bantuan kewangan melalui perundingan dengan wakil-wakil negara, organisasi antarabangsa, individu perseorangan dan NGO (AizatKhairi, 2021).Sementara itu, NGO dan UNHCR Malaysia mempunyai jaringan kerjasama dalam usaha meningkatkan kesejahteraan pendidikan pelarian Rohingya sejak tahun 1998.Antaranya adalah Yayasan Salam, Angkatan Belia Muslim Malaysia (ABIM), Yayasan Tzu Chi Malaysia dan Pertubuhan Kebajikan Muslim Malaysia (PERKIM)(Azlinariah Abdullah et al, 2018). Percambahan NGO di Malaysia sebenarnya membantu mengurangkan bebanan UNHCR dalam memastikan keperluan pelarian di Malaysia (Atika Shafinaz & Nidzam Sulaiman, 2020).…”

Penggunaan TV Sekolah Sebagai Media Pembelajaran di Era Modernisasi Pada PAUD Baitul Haq

“…Aspek perkembangan yang dimaksud meliputi aspek perkembangan fisik-motorik, kognitif, sosial dan emosional, bahasa, seni, moral dan agama. Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk menunjang pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak siap memasuki pendidikan lebih lanjut, menurut Undang-Undang Nomor 20 (Khairi, 2018). Perkembangan anak merupakan tahapan kritis dalam kehidupan mereka yang bersifat jangka panjang.…”

Pengaruh Loose Part Dengan Project Based Learning Terhadap Kemampuan Imajinasi Visual Anak

“…Beberapa karakteristik anak usia dini, yaitu aktif, energik, rasa ingin tahu yang tinggi, egosentris, eksploratif, spontan, ekspresif, serta senang dan tinggi akan fantasi atau berimajinasi karena menurut mereka dunia ini dipenuhi dengan hal baru yang menakjubkan (Khairi, 2018). Perkembangan anak salah satunya, yakni kemampuan berimajinasi yang perlu dikembangkan dalam proses pembelajaran.…”