Hubungan Pemahaman Konsep Aritmatika Sosial Dengan Hasil Belajar Ips Materi PPH

Abstract

Matematika tidak terlepas dari konsep-konsep yang bersifat abstrak, penguasaan konsep-konsep matematika merupakan prasyarat untuk dapat memahami dan mengembangkan cabang ilmu-ilmu yang lain. Matematika juga memiliki hubungan antara ilmu satu dengan yang lain sehingga dalam setiap memperkenalkan konsep yang baru diperlukan konsep selanjutnya yang lebih tinggi. Sebagai ilmu yang universal, matematika tidak dapat terpisahkan dari berbagai disiplin ilmu lain. Salah satu ilmu atau matapelajaran yang memiliki keterkaitan dengan matematika adalah Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat korelasi positif antara pemahaman konsep aritmatika sosial dengan hasil belajar IPS pada materi PPH. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif dengan teknik survey melalui pendekatan korelasi. Populasi yang digunanakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII yang berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan tes berbentuk pilihan ganda sebanyak 30 butir soal. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah teknik korelasi product moment. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara pemahaman konsep matematika materi aritmatika sosial dengan hasil belajar IPS materi PPH, dimana rhitung sebesar 0.90 sedangkan r table dengan n = 30 adalah 0.361 dengan taraf signifikan 0,05.

Miskonsepsi Mahasiswa Pada Materi Himpunan: Analisis Menggunakan Kriteria Certainty of Response Index

“…Materi ini harus difokuskan pada penguasaan konsep, pemilihan metode belajar yang tepat, penentuan strategi, dan keterampilan belajar yang tepat sebagai persiapan untuk kelas berikutnya. Hal ini dikarenakan konsep himpunan merupakan prasyarat untuk mempelajari konsep selanjutnya penting untuk dikuasai dan dipahami (Rahmawati, N. K., Kusuma, 2019).…”

Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Ditijau Dari Adversity Quotient

“…Agar mudah dipahami, pemahaman konsep memerlukan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep secara luwes, akurat, efisien, dan tepat dalam memecahkan masalah Maharani et al, (2013). Selain itu memahami konsep bukan hanya sekedar tahu atau mengingat konsep yang dipelajari namun mampu mengungkapkan kembali dalam bentuk yang mudah dimengerti Rahmawati & Kusuma (2019). Pentingnya memahami konsep memungkinkan peserta didik mampu memecahkan masalah matematika dengan baik Fajar et al, (2018).…”

Pengaruh Pendekatan Open-Ended Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MA Darul Ulum Waru

“…Berdasarkan penjelasan di atas, siswa diharapkan lebih memahami keseluruhan materi pembelajaran dan secara mandiri dapat mengembangkan materi sesuai dengan konsep yang telah dipelajari. Berdasarkan definisi pemahaman konsep, siswa diharapkan dapat mengembangkan kemampuan belajar siswa, tidak hanya sekedar tahu namun dapat mengungkapkan kembali dalam bentuk yang mudah dimengerti (Rahmawati & Kusuma, 2019). Langkah yang dapat dilakukan untuk mengukur pemahaman konsep siswa yaitu dengan memberi tes berupa soal.…”