Hubungan Minat Belajar dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Buton Tengah

Abstract

This study aims to determine and examine the relationship between interest in learning mathematics with students' mathematical problem solving abilities. This type of research is quantitative research, with correlational methods. The population in this study were all eighth grade students of SMP Negeri 6 Buton Tengah even semester in the 2018/2019 Academic Year consisting of 3 classes totaling 76 students. The sample technique used in this study was the Saturated Sample, where all members of the population were sampled. The data collection techniques of this study were in the form of questionnaires (questionnaires), tests (questions), and documentation. Data analysis techniques were descriptive statistics and inferential statistics. The results of testing the hypothesis in this study showed a significant relationship between mathematics learning interest and mathematical problem solving abilities with r_calculating 0.216≥r_ (table) 0.19 significance of a = 0.05 with n = 76, then H0 was rejected and H1 was accepted. Based on the results of this study it can be concluded that the interest in learning mathematics with the mathematical problem solving ability of students of class VIII Middle Middle 6 Buton Middle School has a significant relationship.

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau Dari Minat Belajar Peserta Didik

“…Hal ini sesuai dengan pendapat Hodiyanto dalam penelitiannya menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara minat belajar dengan kemampuan pemecahan masalah matematikapeserta didik (Kurnia et al 2020). Menurut (Kurnia et al 2020), minat belajar matematika peserta didik beragam dan hal ini disebabkan oleh faktor internal maupun faktor eksternal dari setiap peserta didik, diantaranya perhatian peserta didik terhadap pelajaran, cita-cita, bakat, motivasi, lingkungan dan proses pembelajaran matematika saat di sekolah itu sendiri.…”

“…Salah satu penyebab rendahnya kemapuan pemecahan masalah matematika peserta didik yaitu kurangnya minat peserta didik untuk belajar matematika karena menganggap matematika terlalu memiliki banyak rumus yang harus dipahami (Kurnia et al 2020). Minat belajar dapat diartikan sebagai ketertarikan seseorang untuk terlibat sepenuhnya terhadap suatu hal dengan cara menuangkan seluruh pikiran dan perhatiannya untuk memperoleh pengetahuan dan mencapai pemahaman tentang pengetahuan yang dituntutnya tanpa ada paksaan dari luar (Awaliyah and Fitrianna 2018).…”

Hubungan Kemampuan Membaca Al-Quran dan Minat Belajar dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Bagi Siswa Kelas X Madrasah Aliyah di Pondok Pesantren Darunnaja Urai Bengkulu Utara

“…Hal ini sesuai dengan pendapat Hodiyanto dalam penelitiannya menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara minat belajar dengan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik (Kurnia et al, 2020). Menurut Kurnia et al (2020), minat belajar matematika peserta didik beragam dan hal ini disebabkan oleh faktor internal maupun faktor eksternal dari setiap peserta didik, diantaranya perhatian peserta didik terhadap pelajaran, cita-cita, bakat, motivasi, lingkungan dan proses pembelajaran matematika saat di sekolahitu sendiri.…”

“…Salah satu penyebab rendahnya kemapuan pemecahan masalah matematika peserta didik yaitu kurangnya minat peserta didik untukbelajar matematika karena menganggap matematika terlalu memiliki banyak rumus yang harus dipahami (Kurnia et al, 2020). Minat belajar dapat diartikan sebagai ketertarikan seseorang untuk terlibatsepenuhnya terhadap suatu hal dengan cara menuangkan seluruh pikiran dan perhatiannya untuk memperoleh pengetahuan dan mencapai pemahaman tentang pengetahuan yang dituntutnyatanpa ada paksaan dari luar (Awaliyah & Fitrianna, 2018).…”

Studi Meta-Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika

“…Kemampuan pemecahan masalah matematika adalah bagian aktivitas matematika yang begitu penting untuk dikembangkan oleh guru maupun siswa, tetapi kemampuan berpikir ini bagi guru masih dianggap sulit untuk diajarkan dan sulit dipelajari menurut siswa (Kurnia, Dedyerianto, Inah, & Patih, 2020;Setiawan & Harta, 2014). Kemampuan pemecahan masalah matematika berhubungan dengan kemampuan representasi matematis secara mutlak karena representasi yang tepat adalah langkah mudah untuk menyelesaikan masalah.…”