How Primary School Teachers Perceive and Develop Students’ Future Skills?

Abstract

For each person, it is essential to learn new skills. Thus, this study aims to determine how primary school (K-12) teachers practiced “future skills” in the classroom and how they thought those skills could be improved. This study employed a questionnaire and semistructured interviews to collect quantitative and qualitative data from a sample of 329 male and female teachers in the Wadi Al-Dawasir school district. This study found that teachers practiced future skills frequently, and there was a significant difference in some skills based on years of education but no such differences based on gender or specialization. The interviews revealed that teachers used curricular and extracurricular activities to integrate various methods—most notably cooperative learning, problem solving, critical thinking, mind mapping, technology, and independent courses—to develop their students’ future skills. This study has Nemours implications that was discussed at the end of this study.

Programa “descubro y autorregulo mis conocimientos” para mejorar las competencias digitales

“…Igual, es importante para el desarrollo y consolidación de habilidades en estudiantes en el dominio de las CD, que se considere insertar el componente afectivo, desde el escolar del nivel primario, ya que no solo se trata de optimizar la eficacia del aprendizaje y el rendimiento académico en una o varias áreas de la currícula escolar, sino también realizar y ejecutar experiencias educativas que promuevan la autoconsciencia, autocontrol, la conciencia social y la empatía para ser capaz de inspirar y motivar el desarrollo de habilidades futuras en marco de equidad, sin ningún tipo de brechas de género y no solo de beneficio propio (Avello & Muñoz, 2023;Jwair & Al-Dosari, 2023;Regueira & Alonso-Ferreiro, 2022); por ende, este componente alude a los educadores a cambiar su metodología tradicional que solo impulsa el bloqueo mental, frustración, poca motivación y anhedonia para el aprendizaje interactivo por una que estimule el afán por el conocimiento, la continua instrucción, la reflexión sobre lo aprendido y su aplicación en la vida diaria, de tal forma que pueda replicarse y comprobarse su efectividad (Milaj & Stepan, 2022;McNaughton et al, 2022;Tzafilkou et al, 2022;Betín de la Hoz et al, 2023).…”