How do pedagogical approaches affect the impact of augmented reality on education? A meta-analysis and research synthesis

Impact of a One-Off Demonstration on the Use of ICT in the Teaching of Andragogy Students on Their Change of Attitude Towards the Use of ICT in Education

“…This means that the use of ICT in the teaching of future educators will lead to a higher use of ICT in their own teaching and to the promotion of the use of ICT in education. This result is in line with some recent previous studies on the positive effects of ICT use in teaching (Hardman, 2019;Mlambo, Rambe and Schlebusch, 2020 ;Willis et al, 2019;Hammond, 2017;Garzón et al, 2020) and attitude towards the use of ICT in education (Eksail and Afari, 2020;Tomczyk et al, 2020b).…”

“…As part of the university training of andragogy students, these factors could be a trigger for further action in this area. Many studies are looking at the positive effects of the use of ICT in teaching, both for students and teachers (Hardman, 2019;Mlambo, Rambe and Schlebusch, 2020;Coklar, 2013;Cok, 2016;Genlott and Grönlund, 2016); Willis et al, 2019;Hammond, 2017, Garzón et al, 2020; Eger et al, 2020;Chang, Tu and Hajiyev, 2019;Wang, Tigelaar and Admiraal, 2021;Eksail and Afari. 2020), however there are not many studies examining how to induce educators to change attitudes towards the use of ICT, in terms of understanding its true added value in teaching itself from a didactic point of view and increasing their motivation to use ICT in teaching.…”

Εργαστήριο: Διαδικτυακά Εργαλεία Δημιουργίας Επαυξημένων Αντικειμένων Με Εφαρμογή Στην Επείγουσα Απομακρυσμένη Διδασκαλία

“…Τα τελευταία 10 έτη, η αυξανόμενη ερευνητική δραστηριότητα που παρατηρείται σε διεθνείς ακαδημαϊκές βάσεις δεδομένων για την επαυξημένη πραγματικότητα (Ε.Π.) δείχνει ότι αυτή αποτελεί μια αναδυόμενη και συνεχώς εξελισσόμενη τεχνολογία στον χώρο της εκπαίδευσης (Arici et al, 2019;Garzón & Acevedo, 2019;Garzón et al, 2020;Ibáñez & Delgado-Kloos, 2018). Προηγούμενες αλλά και πρόσφατες μελέτες και ανασκοπήσεις της βιβλιογραφίας για την αξιοποίηση της Ε.Π.…”

“…Προηγούμενες αλλά και πρόσφατες μελέτες και ανασκοπήσεις της βιβλιογραφίας για την αξιοποίηση της Ε.Π. στην εκπαίδευση, υποστηρίζουν ότι αυτή παρέχει, σε σχέση με άλλες τεχνολογίες, προστιθέμενη αξία σε πολλά γνωστικά αντικείμενα, συμβάλλει στη σύζευξη της μάθησης σε τυπικά και άτυπα περιβάλλοντα και μπορεί να ενισχύσει τη διάχυτη και πανταχού παρούσα μάθηση (π.χ., Akçayr & Akçayr, 2017;Arici et al, 2019;Garzón & Acevedo, 2019;Garzón et al, 2020;Ibáñez & Delgado-Kloos, 2018;Koutromanos, Sofos, & Avraamidou, 2015;Lampropoulos, Keramopoulos, & Diamantaras, 2020;Κουτρομάνος, 2017). Αναπόσπαστο μέρος αυτής της δραστηριότητας αποτελεί η Ε.Π.…”

Επαυξημένη Πραγματικότητα Και Σχολικά Εγχειρίδια: Μία Ενναλακτική Πρόταση Διδασκαλίας Σε Σύγχρονες Και Ασύγχρονες Ψηφιακές Τάξεις

“…έχει χρησιμοποιηθεί την τελευταία δεκαετία σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα, και σε διαφορετικές βαθμίδες (βλ. π.χ., Arici et al, 2019;Garzón & Acevedo, 2019;Garzón et al, 2020;Ibáñez & Delgado-Kloos, 2018), ωστόσο η έρευνα για τη χρήση της στον χώρο της εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι περιορισμένη. Παρόλα αυτά, η έρευνα αυτή θα μπορούσε να χωριστεί σε δύο ομάδες.…”