História e memória da inovação educacional no Brasil

Orientação pedagógica e educacional nos Ginásios Vocacionais: interfaces entre pedagogia e psicologia (1961-1970)

“…Atribuímos esse ocultamento a duas hipóteses. Em primeiro lugar, os textos analisados fizeram parte de um trabalho de síntese das atividades desenvolvidas, que ocorreu somente a partir do ano de 1967, quando também emergiram algumas crises internas nos Ginásios Vocacionais (Chiozzini, 2014). Nesse sentido, cabe pensar que não havia no cotidiano dos GVs o esforço de referenciar as atividades que estavam sendo elaboradas.…”

“…Em relação à técnica sociométrica, considerando que em nenhum documento são citadas as referências utilizadas para toda a experiência educacional, vê-se pela leitura e comparação de materiais que o teste foi utilizado da forma como teorizou Moreno (1992). A única referência direta ao autor aparece em um documento localizado por Chiozzini (2014), datado de 1964 e intitulado Bibliografia para estudos de fundamento e planejamento de curriculum escolar, em que uma das obras do autor, em inglês, aparece em meio a uma relação de vários autores. No caso dos documentos consultados, há apenas uma sutil diferença: os documentos dos Ginásios Vocacionais se referem a uma 'técnica' sociométrica, enquanto Moreno (1992) se refere a um 'teste'.…”

“…Essas alterações podem ter sido causadas devido à perseguição que havia no contexto da Ditadura Militar Brasileira (1964Brasileira ( -1985 contra instituições, movimentos sociais ou sujeitos que fossem considerados subversivos ao sistema imposto. Outro motivador pode ter sido as diferenças e mudanças internas na equipe, que buscou aproximar o projeto pedagógico dos Ginásios Vocacionais cada vez mais de um projeto político voltado para a crítica e transformação da sociedade (Chiozzini, 2014).…”

Intelectuais E Militância: O Fórum Permanente De Educação Infantil Do Estado Do Rio De Janeiro Como Espaço De Práxis Política

“…A história oral apresenta-se como opção teórico-metodológica que possibilita refletir a experiência vivida, os motivos e as finalidades presentes nas narrativas, expressando a forma dos elementos constitutivos de uma identidade (Chiozzini et al, 2007).…”