História e historiografia educacional na Amazônia: uma radiografia da produção do conhecimento nos programas de pós-graduação em educação da região norte do Brasil

Abstract

RESUMO Objetivou-se refletir sobre a história e a historiografia educacional no contexto da Amazônia, com ênfase na produção científica desenvolvida no interior dos Programas de Pós-Graduação em Educação existentes na Região. Problematizou-se sobre: a) Como se encontra distribuída a produção científica no espaço acadêmico dos Programas de Pós-Graduação em Educação da Região Norte do Brasil? b) Qual o perfil acadêmico dos historiadores da educação que elegeram a temática educação superior como referência analítica para a construção do conhecimento histórico-educativo? c) Como se caracterizam as narrativas históricas que permeiam as produções científicas desses historiadores da educação? Foram selecionados três Programas e analisados os indicadores da expansão da Pós-Graduação, a distribuição da produção científica na Região, bem como o perfil acadêmico dos novos historiadores da educação e as abordagens teórico-metodológicas de suas dissertações. Os Programas contribuem com a formação e a produção científica, porém, a escrita da história da educação na Amazônia que emana das explicações e interpretações desses pesquisadores, acentua os sujeitos institucionais como protagonistas soberanos nas relações que marcam os objetos criados a partir dos eventos educativos. Palavras-Chave: Amazônia; História da Educação; Historiografia Educacional; Produção do Conhecimento Histórico-Educativo. EDUCATIONAL HISTORY AND HISTORIOGRAPHY IN THE AMAZON: A RADIOGRAPHY OF PRODUCTION OF KNOWLEDGE IN THE POSTGRADUATE EDUCATION IN THE NORTHERN REGION OF BRAZIL ABSTRACTThe objective was to reflect on the history and historiography of education in the context of the Amazon, with emphasis on scientific development within the Postgraduate Program in Education in the Region. Problematized is about: a) How is distributed in the scientific academic space of Postgraduate Programs in Education at the Northern Region of Brazil? b) What is the profile of academic historians of education who have elected to issue higher education as an analytical reference for the construction of historical knowledge and educational? c) How to characterize the historical narratives that permeate the scientific production of these historians of education? Three Programs were selected by analyzing the indicators of the expansion of the Postgraduate Program, the distribution of scientific production in the region, as well as the academic profile of the new historians of education and theoretical and methodological approaches in their dissertations. Programs contribute to the formation and scientific production, however, writing the history of education in the Amazon that emanates from the explanations and interpretations of these researchers, emphasizes the institutional subjects as sovereign actors in relations that mark the objects created from the educational events.

História da Educação

“…Escrito e, primeiramente, publicado (1978) em uma época em que a historiografia educacional carecia de bibliografia, tal obra caracteriza-se como importante fonte para a pesquisa e o ensino de história da educação, apresentando as implicações sociopolíticas na configuração histórica da educação brasileira. Em relação à história da educação, considerando o contexto Amazônico e as produções dos programas de pós-graduação em educação dos estados do Amazonas e Pará, iniciamos com as contribuições de Marta Maria de Araújo (2005), por meio do seu texto 'A produção em história da educação das regiões nordeste e norte'; e dos artigos 'História e historiografia educacional na Amazônia: uma radiografia da produção do conhecimento nos programas de pós-graduação em educação da região norte do Brasil', de Paulo Sérgio de Almeida Corrêa (2011); e 'História da educação na Amazônia brasileira: um balanço historiográfico recente', de Rafaela Paiva Costa e Felipe Tavares de Moraes (2018).…”

“…O trabalho de Corrêa (2011) reflete sobre a história da educação no contexto amazônico, enfatizando os trabalhos científicos produzidos no âmbito dos três programas de pós-graduação (PPGEs) existentes na região até aquele momento (PPGED-UFAM, PPGED-UFPA e PPGED-UEPA), enfatizando a distribuição, as características dessas produções e o perfil dos pesquisadores. O trabalho revela a contribuição dos PPGEs para a historiografia amazônica e identifica a predominância de pesquisas que estudam os sujeitos institucionais.…”

“…Processos Educativos e Identidades Amazônicas. Nos PPGEs do Pará, havia duas linhas em cada um dos programas: Políticas Públicas Educacionais e Currículo e Formação de Professores, na Universidade Estadual do Pará; e Formação de Professores e Saberes Culturais e Educação na Amazônia, na Universidade Federal do Pará (Corrêa, 2011).…”

“…Evidenciou-se o dinamismo existente em contraposição ao que é determinado ou revelado oficialmente em relação a como o indivíduo percebe os eventos na história da educação dentro de um contexto social. Outra característica é a existência de investigações sobre processos educativos escolares e não escolares, estudando o dia a dia e os aspectos culturais para além do espaço escolar (Corrêa, 2011). Corrêa (2011) também revela que metade das produções historiográficas acerca da educação na Amazônia versam sobre os conflitos existentes ou sobre a descrição de eventos econômicos.…”

“…Para tratar sobre a constituição do campo nos estados do Amazonas e Pará, a priori, apontamos os artigos de Paulo Sérgio de Almeida Corrêa (2011) e de Rafaela Paiva Costa e Felipe Tavares de Moraes (2018), que nos apresentam resultados de seus estudos acerca do espraiamento da historiografia educacional nortista, enfatizando algumas das principais características de suas produções e dos sujeitos que a produziram. Trazemos, ainda, as contribuições de Marta Maria de Araújo (2005), que realizou um inventário das produções em história da educação nas regiões Nordeste e Norte.…”