Higher education and the pyramid: development paths of the nonuniversity sector in Argentina, Chile and Perú.

Abstract

Este estudio comparativo se enfoca en la diversidad institucional de tres sistemas de educación superior sudamericanos: Argentina, Chile y Perú. Desde una perspectiva de diversidad externa (entre instituciones), se brinda una comprensión diferenciada sobre los distintos caminos en que ha sido promovida y desplegada la emergencia de proveedores fuera de los parámetros universitarios, identificando tensiones, desafíos y mecanismos de ajuste de su desarrollo reciente. Se observa que los proveedores derivados de los procesos de diversificación institucional arrebataron el monopolio de la educación superior a las universidades, pero no su condición de referente. No obstante, consolidan su creciente protagonismo y presentan tendencias positivas respecto de aspectos como estabilización de la oferta, regulación, sistemas de información y el fortalecimiento de la calidad.

The Transformational Potential of Higher Education Inclusion

“…It is also important to mention the privatization of higher education and the creation of new study programs as well as technical occupations. All these phenomena contribute to the significant expansion of study opportunities to offer higher education to more heterogeneous groups (Fanelli and Balán, 1994;Orellana 2011). The impact of private education is one recurrent theme in the literature and it has produced a higher education flexibility through the creation of study programs at night or during the weekends, the creation of new facilities throughout the countries and the simplification of access in comparison to public universities (Rama, 2010).…”

Éxito académico de personas con discapacidad en el contexto universitario. Un modelo analítico cualitativo

“…Frente a esto, los estudios de Orellana (2011), Alcántara y Navarrete (2014) y Muñoz y Silva (2013) se centran en la génesis de la educación superior, en la importancia de la inclusión en las políticas universitarias y en la necesidad de incorporar la perspectiva de la accesibilidad a las universidades.…”