Heterogene Schülerkonzepte für ökonomische Phänomene: ihre Erfassung und Konsequenzen für den Unterricht (Students’ Heterogeneous Concepts of Economic Phenomena: How to Ascertain These and Consequences in the Classroom)

Birke, Franziska; Seeber, Günther

doi:10.4119/jsse-565

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…B. Birke & Seeber, 2011;Bolinger & Brown, 2015;Burch, Burch, Bradley & Heller, 2014;Nichols & Wright, 2015;Vidal, Smith & Spetic, 2015;Sender, 2017). Von Meyer und Land wurden sie 2003 wie folgt definiert: "A threshold concept can be considered as akin to a portal, opening up a new and previously inaccessible way of thinking about something.…”

Section: Schwellenkonzepte Als Mögliche Inhaltliche Fokussierung Eine...mentioning

confidence: 99%

“…Die objektiv-formale Dimension kann somit gleichgesetzt werden mit der Ökonomik, während die subjektive Dimension dem phänomenologischen Verständnis einer lebensweltlichen Ökonomie entsprechen kann. Die subjektive Konzeptdefinition kann folglich von der objektiv-formalen derart abweichen, dass die Domänenspezifität nicht mehr vorhanden ist (Birke & Seeber, 2011). Sender (2017, S. 19 -20) verdeutlicht dieses Beispiel unter Bezugnahme auf Ashwin (2008, S. 175) an dem volkswirtschaftlichen Konzept des Marktes.…”

Section: Schwellenkonzepte Als Mögliche Inhaltliche Fokussierung Eine...unclassified

See 1 more Smart Citation

Mögliche Ausgestaltung der reflexiven Wirtschaftsdidaktik für die Lehrer*innenbildung an allgemeinbildenden Schulen

Brahm,

Ring,

Rudeloff

2020

Zeitschrift Für Pädagogik

View full text Add to dashboard Cite

Das fachwissenschaftliche Fundament der Lehrer/-innenbildung für das Fach Wirtschaft ist komplex, da neben der Wirtschaftswissenschaft als pluraler Disziplin auch interdisziplinäre Bezugspunkte zu berücksichtigen sind. Dies macht es notwendig, zukünftige Wirtschaftslehrpersonen zu befähigen, die verschiedenen Zugänge zum Fach zu verstehen und zu reflektieren. Aufbauend auf dem Ansatz der reflexiven Wirtschaftspädagogik nach Tafner hat dieser Beitrag zum Ziel, eine Didaktik insbesondere für den Wirtschaftsunterricht an allgemeinbildenden Schulen zu konkretisieren. Dabei steht eine leitende Fragestellung im Zentrum: Wie ist die fachwissenschaftliche und fachdidaktische Ausbildung der zukünftigen Lehrpersonen auszugestalten, damit eine reflexive Haltung sowohl in Bezug auf die Lehr-/Lerninhalte als auch hinsichtlich der Bezugswissenschaft eingenommen werden kann?

show abstract

Section: Schwellenkonzepte Als Mögliche Inhaltliche Fokussierung Eine...mentioning

confidence: 99%

Section: Schwellenkonzepte Als Mögliche Inhaltliche Fokussierung Eine...unclassified

Mögliche Ausgestaltung der reflexiven Wirtschaftsdidaktik für die Lehrer*innenbildung an allgemeinbildenden Schulen

Brahm,

Ring,

Rudeloff

2020

Zeitschrift Für Pädagogik

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Aktivierung und Rekonstruktion der Vorstellungen von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf zu Aspekten von Recht und Gesetz

Kanschik

2019

Konturen Einer Inklusiven Politischen Bildung

View full text Add to dashboard Cite

Die Ausbreitung von Schall aus der Perspektive von Grundschulkindern – eine phänomenographische Studie

Veith

2023

ZfDN

View full text Add to dashboard Cite

ZusammenfassungSchall ist ein spannendes, aber auch anspruchsvolles Thema für den Sachunterricht der Grundschule. Insbesondere die Ausbreitung von Schall ist ein zentraler Aspekt im Hinblick auf ein physikalisches Verständnis, diese ist jedoch sehr abstrakt in ihrer Wahrnehmbarkeit. Dementsprechend ist es für die Unterrichtsplanung hilfreich, die Vorstellungen der Schüler:innen zu kennen und diese Erkenntnisse strukturiert aufbereitet zu haben, um die Herausforderungen eines physikalischen Verstehens konsequent in den Blick nehmen zu können. Ziel dieser Studie war es die Erlebensweisen von Grundschüler:innen zur Schallausbreitung zu erheben. Im Rahmen dieser Studie wurden 24 Grundschulkinder in Interviews befragt, in denen sie sich u. a. auch mit verschiedenen Experimenten zu Schall auseinandersetzten. Die so gewonnenen Daten wurden im Anschluss mit Hilfe der Phänomengraphie ausgewertet. Auf diese Weise entstanden sieben Kategoriensätze zu den inhaltlichen Schwerpunkten Richtung, Geschwindigkeit, Lautstärke, Hören und Medien (Luft, Wasser, feste Hindernisse) bei der Ausbreitung von Schall. Diese enthalten jeweils eine Reihe von verschiedenen Erlebensweisen. Im Vergleich zu früheren Untersuchungen mit Grundschulkindern konnte eine größere Vielfalt an möglichen Erlebensweisen gezeigt werden, die oft auch fachlich differenzierter sind. Im Hinblick auf die Ergebnisse aus vorangegangenen Studien mit älteren Lernenden konnten einige Gemeinsamkeiten in der Wahrnehmung von Schall festgestellt werden. Durch die Darstellung in einem didaktisch strukturierten Ergebnisraum wird eine spätere Integration der Ergebnisse in die Planung von Unterricht und Material zu dieser Thematik ermöglicht.

show abstract

Heterogene Schülerkonzepte für ökonomische Phänomene: ihre Erfassung und Konsequenzen für den Unterricht (Students’ Heterogeneous Concepts of Economic Phenomena: How to Ascertain These and Consequences in the Classroom)

Cited by 3 publications

References 0 publications

Mögliche Ausgestaltung der reflexiven Wirtschaftsdidaktik für die Lehrer*innenbildung an allgemeinbildenden Schulen

Mögliche Ausgestaltung der reflexiven Wirtschaftsdidaktik für die Lehrer*innenbildung an allgemeinbildenden Schulen

Aktivierung und Rekonstruktion der Vorstellungen von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf zu Aspekten von Recht und Gesetz

Die Ausbreitung von Schall aus der Perspektive von Grundschulkindern – eine phänomenographische Studie

Contact Info

Product

Resources

About