Herbert as a Method

Abstract

Contemporary Slovak spiritual poets after 1989 built on the tradition of the interwar authors of the "Catholic Modernism" only marginally. They prefer to search impulses in the works of great metaphysical poets of the 20th century. This fact has been reflected in the eschatological restlessness as one of the dominant themes of the young spiritual poetry. In the study the Polish poet and essayist Zbigniew Herbert is perceived as the author of his own literary texts as well as a metaphor. The methodological duality is connected with the effort to answer the question which essential movements influenced the contemporary spiritual poetry in Slovakia and which form these works, if contemplated as a certain group platform, stabilize in.

العمليات المعرفية لدى الأطفال ذوي إضطراب تشتت الإنتباه وفرط الحركة ((Adhd وعلاقتها بجودة الحياة لدى أسرهم

“…‫جو‬ ‫جميع‬ ‫وعلى‬ ‫صاحبه،‬ ‫شخصية‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫يؤثر‬ ‫الحركة‬ ‫وفرط‬ ‫اإلنتباه‬ ‫تشتت‬ ‫اب‬ ‫اضطر‬ ‫إن‬ ‫وفرط‬ ‫اإلنتباه‬ ‫تشتت‬ ‫اب‬ ‫إضطر‬ ‫ذوى‬ ‫األطفال‬ ‫ات‬ ‫قدر‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬ ‫الدر‬ ‫فتسعي‬ ‫لديه،‬ ‫المختلفة‬ ‫النمو‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫وطرق‬ ‫اجههم‬ ‫تو‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫و‬ ‫ومشكالتهم،‬ ‫وسلوكياتهم‬ ‫الحركة‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ، ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫و‬ ‫اتهم‬ ‫قدر‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫األطفال،‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫مع‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫اتيجيات‬ ‫استر‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫يحتاجونها.‬ ‫التي‬ ‫فة‬ ‫المعر‬ ‫إكسابهم‬ ‫و‬ ‫لديهم،‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫انب‬ ‫جو‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫حيث‬ ‫ممكن،‬ ‫قدر‬ ‫بأقصى‬ ‫ك‬ ‫بشكل‬ ‫تؤثر‬ ‫ية‬ ‫األسر‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫بير‬ ‫عليه‬ ‫تؤثر‬ ‫التى‬ ‫للطفل‬ ‫األولى‬ ‫المدرسة‬ ‫هى‬ ‫ة‬ ‫األسر‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫أقوى.‬ ‫التأثير‬ ‫كان‬ ‫إعاقة‬ ‫أو‬ ‫قصور‬ ‫أو‬ ‫اب‬ ‫إضطر‬ ‫لدى‬ ‫الطفل‬ ‫كان‬ ‫وكلما‬ ‫شخصيته،‬ ‫وتبني‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫لألمهات‬ ‫المختلفة‬ ‫المعاملة‬ ‫ألساليب‬ ‫الباحثة‬ ‫مالحظات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫بمشكلة‬ ‫اإلحساس‬ ‫نبع‬ ‫أ‬ ‫مع‬ ‫اإلنتباه‬ ‫تشتت‬ ‫اب‬ ‫إضطر‬ ‫ذوى‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫كانو‬ ‫لو‬ ً ‫وخصوصا‬ ‫أبنائهم‬ ‫وعلى‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫عليهم‬ ‫تؤثر‬ ‫كيف‬ ‫وما‬ ‫بنائهم‬ ‫مما‬ ‫األنتباه،‬ ‫و‬ ‫كالتخطيط‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫األطفال‬ ‫الء‬ ‫هؤ‬ ‫أن‬ ‫وجدت‬ ‫حيث‬ ‫الحركة،‬ ‫وفرط‬ ‫الب‬ ‫دفع‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫المختلفة.‬ ‫األنشطة‬ ‫أثناء‬ ‫األطفال‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫حياة‬ ‫جودة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫احثة‬ ‫أبناءهم.‬ ‫لدى‬ ‫فية‬ ‫المعر‬ ‫العمليات‬ ‫و‬ ‫االمهات‬ ‫الحركة.‬ ‫بفرط‬ ‫المصحوب‬ ‫اإلنتباه‬ ‫تشتت‬ ‫اب‬ ‫إضطر‬ ‫ذوى‬ ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫الذات‬ ‫ة‬ ‫إدار‬ ‫و‬ ‫الحياة‬ ‫جودة‬ ‫بين‬ ‫تباطية‬ ‫االر‬ ً ‫أيضا‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫أكدت‬ ‫التى‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫ومن‬ )Giné et al, 2015;Juhásová, 2015; …”